철자 빠른의미연결 과제를 통한 초등학교 저학년 읽기부진 아동의 철자인식 특성 (Orthographic Awareness through Orthographic Fast-Mapping of Children with Low-Reading-Achievement in Lower Grades in Elementary School)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어청각임상학회
· 수록지 정보 : Communication Sciences and Disorders / 24권 / 4호 / 881 ~ 893페이지
· 저자명 : 김아름, 강로원, 김영태

초록

배경 및 목적: 본 연구는 철자인식이 급속도로 발달하는 초등학교 저학년 읽기부진 아동과 일반아동을 대상으로 빠른의미연결을 통한 철자인식 능력을 비교해보고자 하였다. 방법: 연구 대상은 초등학교 1-2학년 읽기부진 아동 16명, 일반아동 16명, 총 32명이다. 철자인식 검사는 철자 빠른의미연결 과제로 진행하였으며, 과제는 비단어 철자쓰기와 비단어 철자 확인으로 구성된다. 본 연구에서는 철자인식 능력을 집단과 과제유형, 단어유사성 정도에 따라 분석하였으며 집단 간 음운인식, 어휘력, 해독, 철자 쓰기와의 상관을 분석하였다. 또한, 집단별 과제에서의 오류유형 양상도 함께 살펴보았다. 결과: 첫 번째, 읽기부진 아동은 일반아동에 비해 철자인식 능력이 낮은것으로 나타났다. 또한, 비단어 철자쓰기 과제에서 단어유사성 정도에 따라 수행력 차이가 나타났다. 두 번째, 일반아동 집단의 경우 쓰기 능력에서만 정적 상관이 나타났으며, 읽기부진 아동 집단의 경우, 어휘력을 제외한 모든 영역에서 정적 상관이 나타났다. 세 번째, 두집단 모두 시각적 유사성, 음운적 유사성, 혼합 순의 오류유형 양상을 보였다. 논의 및 결론: 본 연구는 메타언어인식에 속하는 철자인식 능력을 평가하여 읽기부진 아동과 일반아동의 특성을 비교 분석할 수 있었으며, 더불어 다양한 메타언어인식과 읽기 및 쓰기 능력과의관련성을발견한것에의의가있다. 따라서읽기부진아동의철자인식능력중재를위한기초자료로활용할수있을것이다.

영어초록

Objectives: This study compared the orthographic awareness ability through fast mapping between children who are reading at a low-achieving level and normal children in the lower grades of elementary school. Methods: The participants of the study were 16 low reading achievers (LRA group) and 16 typically developing children (TD group), for a total of 32 children. To identify the orthographic awareness ability of the children, an orthographic fast-mapping (OFM) task was used. The OFM task was analyzed by using a two-way mixed ANOVA according to the group and degree of wordlikeness. A Pearson correlation coefficient was performed to identify any associations of the orthographic awareness ability and linguistic factors according to each group. Finally, to discover error type patterns from the OFM task, the error type was analyzed. Results: First, our results showed that orthographic awareness has a significant main effect of group. Also, the main effect of the degree of wordlikeness were only significant in the orthographic production task. Second, static correlation was found only in the writing abilities of the TD group. For the LRA group, static correlations appeared in all areas except for vocabulary. Third, the analysis of the error type pattern of the OFM task between groups showed a high error rate in the order of visual similarity, phonetic similarity, and mixing. Conclusion: This study was able to compare the characteristics of low reading achievers and normal children by evaluating their orthographic awareness ability belonging to metalinguistic awareness. So these findings could be used as basic data for the mediation of orthographic awareness abilities of low reading achievers.

참고자료

· 없음