시교육의 이론적 성찰과 수업의 실제

서지정보

· 발행기관 : 한국국어교육학회
· 수록지 정보 : 새국어교육 / 68호 / 5 ~ 26페이지
· 저자명 : 송희복

초록

시 교육의 분야에 있어서 근본적인 문제의식은 시를 잘 가르칠 수 있는 좋은 교사를 양성하거나 잘 가르치기 위해 좋은 가르칠 거리를 선정하는 데 있다.수업의 실제를 구체적으로 설계하기 위한 시 교육의 한 방법론으로서 암송분석반응이라는 개념틀을 상정해 볼 수 있다. 암송은 일종의 저작(咀爵) 행위이며 미독(味讀)의 가치를 구체적으로 실현하는 행위이다. 분석은 해석의 원리에 대한 충실성을 의미하는 것이며, 반응이란 텍스트에 능동적으로 참여하기 위해 학생들을 유도하는 개념이라고 할 수 있다. 이 논문에서는 김광균의 외인촌을 수업 실제를 위한 도구로 삼았다. 이 작품은 가르칠 거리가 매우 다양하게 전제되어 있기 때문에 교육용 시의 전형적인 텍스트로 이용될 수 있다. 그러나 가르칠 거리가 많다는 이유 때문에 작품이 교과서에 맹목적으로 선정되거나 교육용 텍스트로 쉽사리 활용될 수는 없을 것이다. 즉, 학습자의 정서적인 현실도 결코 간과될 수 없다. 어쨌든 외인촌을 잘 가르치기 위해서는, 감각적인 경험에 의한 이미지의 재생산성, 형식적인 문제에 있어서의 근대지향성과 수사학적인 전략으로서의 ‘객관적 상관물(objective correla -tive)’, 모더니즘 시에 잠재되어 있는 문명비판적인 함의 등이 고려되어야 한다.시 교육의 궁극적인 귀결점은 학습자의 가치 형성에 있다. 좋은 시 교육이란, 학생들의 창작적인 본능을 일깨우는 것이라고 해도 좋을 것이다. 교과서에 수록된 시를 통해 학생들이 긍정적으로 반응하고 감동을 느끼고 또한 자신의 삶과 태도 형성에 가치 있는 것으로 변화시킬 수 있을까? 이론이나 배경 지식과 같은 제도적인 억압이 상상력의 제한을 가져오지나 않을 것인가? 시 교육도 문화교육의 일환이 되어야 한다는 최근의 견해는 이러한 점에서 우리의 주목을 요하고 있다.

참고자료

· 없음