서울시 중학교의 교가(校歌) 분석 연구 (An Analysis of Middle Schools' School Songs in Seoul)

서지정보

· 발행기관 : 한국예술교육학회
· 수록지 정보 : 예술교육연구 / 12권 / 1호 / 1 ~ 16페이지
· 저자명 : 승윤희

초록

우리나라 최초의 중학교 교가는 선교사들이 세운 근대식 교육기관인 배재학당, 이화학당 등의 사립학교 교가들로 서울지역의 중학교 교가는 길게는 130년 가까운 역사와 전통을 지닌다. 오랜 시간동안전교생으로 하여금 소속감, 애교심, 자긍심을 향상시킬 수 있는 중요한 활동으로 인식되어온 교가 부르기는 최근 들어 그 역할과 기능이 이전보다 약화되었다. 이에 본 연구는 음악 분석과 가사 분석을 통해이 지역 교가의 전반적인 특징 및 실태에 관한 기초 자료를 제공한다. 2013년 4월 1일 기준 서울시 소재 총 382개 중학교 중 314개 학교의 교가를 분석한 연구결과는 다음과 같다. 1) 작사자는 이희승, 작곡자는 허원무가 가장 많은 교가를 작사, 작곡하였고, 2) 음악의 구성요소별 분석 결과, 박자는 4/4박자로작곡된 교가가 295개교(93.9%), 음역은 C4-D5의 음역을 사용하는 교가가 68개교(21.7%), 조성은 바장조(F)로 작곡된 교가가 70개교(22.3%), 성부는 단성부(제창)로 작곡된 교가가 274개교(87.3%), 가요형식은세도막 형식으로 구성된 교가가 177개교(56.4%), 가사형식은 후렴있는 유절형식의 교가가 174개교(55.4%), 그리고 빠르기의 정도를 명시하지 않은 교가가 183개교(58.3%)로 가장 많았으며, 3) 교가의 가사 내용 및 의미 분석 결과, 가사는 덕(德)과 관련된 의미(38.7%)가 가장 많이 나타나는 것으로 조사되었고, 4) 상당수의 교가에서 박의 흐름이나 리듬과 가사의 불일치가 나타났으며, 5) 가사의 적절성 분석결과, 교가의 성격으로 적합하지 않은 가사, 어른 위주의 가사, 현재의 상황이나 시대에 맞지 않는 가사, 이해하기 어려운 가사들이 많은 것으로 조사되었다. 이러한 연구 결과를 토대로 중학교 교가의 문제점을 제시하고 학교에서 교가 부르기 활동을 활성화시키기 위한 방안이 모색되었다.

영어초록

The first school songs at middle schools are the ones of private schools such as Paejae Haktang and EwhaHaktang, which were modern educational institutions established by missionaries. School songs of middleschools in Seoul carry a history and tradition for as long as nearly 130 years. Singing the school song inunion, which has been recognized as an activity that improves a sense of belonging, the sense of attachmentto one's school, and school pride for the whole student body, has lost its role and function in recent days.
Hence, through analyzing the music and lyrics, this study offers the basic data about the overall features andreality of the school songs in this district.
The research result of the analysis on 314 school songs out of the total 382 middle schools in Seoul basedon the criteria of April 1st, 2013 are as followed. 1) Song writer Heeseung Lee and composer Wonmoo Heowrote, composed the most school songs, 2) Analyzed by musical components, 295 school songs(93.9%) have a4/4 meter, 68 school songs(21.7%) use the C4-D5 range of voice, 70 school songs(22.3%) were composed in FMajor, 274 school songs(87.3%) use unison as a texture, 177 school songs(56.4%) have a ternary form, 174school songs(55.4%) use the strophic form with refrains in the form of song words, and 183 schoolsongs(38.7%) have no tempo mentioned in the score. 3) Words representing virtue were used in 38.7% of thesongs, according to an analysis of the content and meaning of lyrics. 4) Discordance in the flow ofbeat/rhythm and lyrics was identified in a considerable number of school songs. 5) By examining theadequacy of the lyrics, there were many lyrics that have inappropriate words for school songs, that areadult-oriented, that are inconsistent with current circumstances and time periods, and lyrics that are difficultto understand. On the basis of this research, the problems of school songs at middle schools were proposedand measures to activate school song singing were looked into.

참고자료

· 없음