생태시민성 기반 환경교육 교재 개발 (Environmental Teaching and Learning Materials Using Ecological Citizenship as a Conceptual Base)

서지정보

· 발행기관 : 한국환경교육학회
· 수록지 정보 : 환경교육 / 35권 / 1호 / 37 ~ 54페이지
· 저자명 : 방윤영, 이다혜, 문희수, 정한나, 안새롬

초록

이 연구는 기존 교재화 연구에서의 시사점과 생태시민성 개념을 바탕으로 생태시민성에 기반한 환경교육 교재 개발에 관한 논의를 전개한다. 생태시민성은 환경교육이 다양한 접근법, 주제, 초점을 가지고 있음에도 환경교육 교재 및 프로그램이 기반할 수 있는 하나의 개념틀이다. 이 연구는 크게 두 가지, 생태시민성을 기반으로 한 환경교육의 내용은 어떻게 구성될 수 있는가, 생태시민성의 관점에서 구성된 환경교육 내용이 어떻게 교재로 구현될 수 있는가를 논의한다. 이 연구는 우선, 기존에 연구되어 온 생태시민성 개념으로부터 비영역성, 성찰성, 공동체성 등의 안목을 교육내용으로 도출하고, 그 교육내용의 가치를 ‘목표 모형’이 아닌 ‘내용 모형’에 기대어 논의한다. 이를 통해 비영역성, 성찰성, 공동체성 등이 생태위기 해소 여부와 무관하게 교육적 가치를 가지며, 생태시민의 안목 형성에 기여하는 교육 내용으로서 구성될 수 있다고 주장한다. 다음으로, 생태시민성 기반 환경교육 내용을 교재로 구현하는 과정에서 요구되는 매개체로서 ‘핵심질문’을 논의하고, 대기(오염), 쓰레기, 에너지, 기후(변화) 등을 주제로 한 교육에서의 핵심질문 사례를 고안한 후, 핵심질문 사례들이 비영역성, 성찰성, 공동체성 측면의 안목을 어떻게 구현할 수 있는지 논의한다. 이를 통해 생태시민성 기반 교재의 구체화 가능성, 즉 학습자로 하여금 고려의 대상을 다양한 상황에 놓여있는 사람 및 비인간 존재로 확장시키고, 현상 이면의 사회․생태적 구조를 성찰하며, 공동체 내 시민으로서 세상을 바라보도록 돕는 교재의 구체화 가능성을 탐색한다.

영어초록

This study is a follow-up to the study on developing the teaching and learning materials (TLM) and ecological citizenship (EC), and expands upon it by discussing developing environmental teaching and learning materials (ETLM) based on EC. With numerous approaches, subjects, focuses in environmental education, EC stands out as one of the conceptual bases with great potential in ETLM. To apply EC to the development of ETLM, two questions should be addressed; how can educational contents be constructed using EC, and how can the educational contents using EC be implemented into TLM? In this study, the perspectives of non-territoriality, reflexivity and commonality from the perspective of EC are discussed as educational contents. The educational value of it is discussed using a ‘model of content’ rather than a ‘model of goal’. In doing so, this study argues that the educational contents for ecological citizens’ view, that is, the perspectives of non-territoriality, reflexivity and commonality, have educational value regardless of whether those contents can contribute to resolve the ecological crises. The key questions are examined as a medium for implementing educational contents into TLM within the environmental education of air pollution, waste, energy, and climate change. Additionally, how the perspectives of non-territoriality, reflexivity, and commonality could be implemented through the key questions is discussed. Finally, the possibility of constructing ETLM that help learners broaden their scope of consideration to include human and non-human beings in various contexts, reflect on the socio-ecological structures that underpin the phenomenon, and view the world as a citizen within the community, based on EC, are explored.

참고자료

· 없음