삽화와 쉬운 글 구성을 통한 관용어 지도가 청각장애학생의 문해력과 특수교사의 교육적 적용도에 미치는 효과 (Effects of Literacy and Educational Application of Special Teachers in Idiomatic Language Instruction Through Illustrations and Easy Writing Composition of Good Idea for Students with Hearing Impairme)

서지정보

· 발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
· 수록지 정보 : 특수교육저널:이론과 실천 / 24권 / 3호 / 85 ~ 110페이지
· 저자명 : 김영익

초록

[목적] 본 연구는 삽화와 쉬운 글 구성을 통한 관용어 지도가 청각장애학생의 문해력과 특수교사의 교육적 적용도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. [방법] 문해력은 청각장애학생(인공와우 이식) 중·고등부 3명을 대상자 간 중다기초선 설계로 주 2∼3회, 총 34회기 진행하였다. 교육적 적용도는 사전·사후 설계를 통하여 검증 확인하였다. [결과] 첫째, 문해력은 기초선 단계에서 11%이하로 거의 향상을 보이지 않았던 문해력이 중재를 시작되면서 3명의 학생들 모두 점진적으로 향상되는 성취률의 증가를 보였다. 특히, 중재 단계 종료 전에는 75%이상의 높은 성취률을 나타내었다. 중재 종료 후 유지 단계 3회기 평균에서도 3명 모두 이해능력 81%, 쓰기능력 62% 이상의 긍정적인 성취률을 확인할 수 있었다. 둘째, 특수교사의 교육적 적용도는 7점 평정척도로 평균 점수에서 사전 5.0점(671.%)에서 사후 6.9점(98.7%)의 매우 향상된 긍정적인 변화를 확인할 수 있었다. 교육적 적용도의 세부 문항에 대한 내용으로 청각장애학생에 대한 교수매체 적합성, 보편적 학습설계, 학습적용 효과성에서 가장 높은 변화를 보였다. [결론] 본 연구의 결과를 살펴보면 삽화와 쉬운 글 구성을 통한 관용어 지도가 청각장애학생들의 문해력과 특수교사의 교육적 적용도에 효과적인 것으로 결론을 내릴 수 있다. 따라서 향후 이를 바탕으로 하여 청각장애학생의 학령초기 학습을 시작하는 학생들과 중·고등부 청각장애학생 및 성인을 대상으로 생애주기별 습득해야하는 다양한 학습 목표를 설정하고, 내용을 조직하여 삽화와 쉬운 글 구성으로 긍정적인 동기부여와 함께 쉽고 재미있는 다양한 시각정보(동영상-자막 사진, 그림, 삽화 등)의 교육 서비스를 활용한 후속연구가 이어지길 기대해 본다.

영어초록

[Purpose] This study aimed to find out the effect of idiom instruction through illustrations and easy text composition on the literacy of hearing-impaired students and the educational applicability of special education teachers. [Method] The literacy test was conducted 2~3 times a week, 34 sessions in total, with 3 middle and high school students with hearing impairment (cochlear implant) in a multi-baseline design. Educational applicability was verified and confirmed through pre- and post-design. [Results] First, literacy ability, which showed little improvement to less than 11% at the baseline stage, showed an increase in achievement rate that gradually improved as the intervention began. In particular, it showed a high achievement rate of 75% or more before the end of the intervention phase. In the average of the 3 sessions in the maintenance phase after the intervention was completed, all 3 participants showed a positive achievement rate of 81% in understanding ability and 62% in writing ability. Second, the educational applicability of special education teachers was able to confirm a very improved positive change from 5.0 points (67.1%) beforehand to 6.9 points (98.7%) afterward on a 7-point rating scale. As for the detailed questions of educational applicability, the highest change was shown in the suitability of instructional media for students with hearing impairment, universal learning design, and learning application effectiveness. [Conclusion] Looking at the results of this study, it can be concluded that idiom instruction through illustrations and easy text composition is effective for the literacy of hearing-impaired students and the educational application of special education teachers. Therefore, based on this in the future, set various learning goals that should be acquired by life cycle for students starting early school age, middle and high school students with hearing impairment, and adults, and organize the contents to compose illustrations and easy writing As a result, it is hoped that follow-up research using educational services of various visual information (video-caption photos, pictures, illustrations, etc.) that are easy and fun with positive motivation will continue.

참고자료

· 없음