기억술 범주와 암기 내용 연계 방안 (Associating Mnemonic Categories with Memorization Content)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 6호 / 771 ~ 785페이지
· 저자명 : 한송이

초록

목적 본 연구는 기억술 범주 분석을 통하여 기억술 방법과 암기 내용과의 연계성을 탐색하는 데 목적이 있다.
방법 이를 위하여 문헌 연구를 통해 기억술 범주와 세부 방법의 공통점 및 분류 방법을 비교 분석하여 기억술 방법의 구조적 특징과암기 내용의 특징과의 연계성을 고찰하였다.
결과 첫째, 기억술의 특징은 양자택일 유형이 아니라 결합 가능하다는 결론을 내릴 수 있었다. 이에 따라 기억술 방법의 분류를 하나의계층적 관계 범주로 정리하지 않고 1) 기억술 세부 방법 유형 구별과 2) 기억술 방법의 특징으로 분리하여 1)과 2) 사이의 상호 관계성을 매트릭스 형식으로 제시하였다. 둘째, 기억술의 방법은 10가지(장소 방법, 페그 단어 방법, 링크 방법, 머리글자, 아크로틱스, 이야기 방법, 라임 방법, 제스처 방법, 키워드 방법, 숫자 자음 암호 방법)로 분류하였다. 셋째, 기억술 특징의 범주는 ‘기억술 방법의전략적 특징’과 ‘암기 내용의 학습적 특징’으로 구분하였다. 전자의 하위 범주는 시각적 전략과 구두 전략으로 구분하였고, 후자는암기 요소의 개별적 특징과 암기 요소의 상호 관계성 범주로 구분하였다. 아울러 하위 범주의 세부 특징들과의 연계성은 2가지(기본적용, 선택 적용)로 적용하여 벤다이어그램과 매트릭스 형식으로 관계성을 제시하였다.
결론 본 연구는 기억술 특징의 범주를 기억술 방법의 전략적 특징과 암기 내용의 학습적 특징과의 연계 가능성으로 제시하여 교육현장이나 교재 개발에 도움이 될 수 있다는 점에 의의가 있다. 아울러 수업 준비 및 학습 자료 개발에 교수자가 효율적으로 선택하여활용할 수 있는 도구가 될 수 있을 것이다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to explore the connection between mnemonics methods and memorization contents through mnemonics category analysis.
Methods To this end, through literature review, types and classifications of mnemonic methods were comparatively analyzed to find associativity between characteristics of various mnemonic methods and characteristics of the contents to be memorized.
Results Firstly, the classification of mnemonic methods was found not to be a hierarchical relationship, and that the characteristics of various mnemonic methods that were used as classification criteria are additive and combinable across different methods rather than exclusive to each method. Accordingly, the classification was reorganized by first separating 1) the catalog list of mnemonic method types from 2) the characteristics categories of mnemonic methods, and then associating the relationship between 1) and 2) in a matrix format. Secondly, the catalog list of mnemonic methods were presented as 10 types (method of loci, peg word method, link method, acronyms, acrostics, story method, rhyme method, gestures method, keyword method, and digit-consonant encoding method). Thirdly, the characteristics categories of mnemonic methods were divided into two main sub-categories: “strategic characteristics of mnemonic methods” and “characteristics of memorization content.” The former was in turn sub-divided into visual and verbal strategies, and the latter was sub-divided into “individual characteristics of elements,” and “co-relational characteristics between the group of elements”. Additionally, the correlation of these characteristics with each mnemonic method type was associated as being either basic (given requirement) or optional (additionally associable), and the overall relationships were presented as a Venn diagram and a matrix format relationship.
Conclusions By categprizing the characteristics of mnemonics into two separate categories, strategic characteristics of mnemonic methods, and characteristics of memorization contents, and showing the association of these characteristics with the mnemonic methods, this study hopes to provide a useful reference to help educators in selecting, adapting and utilizing pertinent mnemonic methods for classroom situations and in developing teaching materials.

참고자료

· 없음