인류의 처음 수학: 수 개념 및 수 상징화의 기원에 관한 역사·인지적 탐구 (The first mathematics of humankind : An inquiry into the origin of number concepts and symbolization)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 37권 / 5호 / 105 ~ 128페이지
· 저자명 : 이종희

초록

수 개념과 수 상징화는 수학의 출발점이다. 본 연구에서는 인류의 처음 수학에 대한 역사적 탐구를 통해 수 개념과 수 상징화의 기원을 살펴보기 위해, 고고인류학, 고고인지학, 수학사 등에 관한 문헌을 고찰하였다. 또한 이러한 고찰을 통해서 부각된 결론들을 최근 이십여 년 간 형성된 수학 인지 분야의 발달적·뇌영상적 연구들과 견주어 논하였다. 이로써 양적 민감성의 생득성 및 직관적․약측적 특성을 알 수 있었고, 직관적 경험을 통한 양적 의미구성에 중점을 두는 유아 수학교육의 적합성을 확인할 수 있었다. 이에 연구자는 상징적 수학의 기반 구축을 지원하는 비상징적 유아 수학교육의 중요성을 강조하고, 아울러 수 개념 및 수 상징화의 기원에 관한 역사-인지적 이해가 유아교사에게 유용한 교과교육적 지식으로 포함되어야 할 필요성을 제기하였다.

영어초록

Number concepts and symbolization are the bases of mathematics. This study aimed at confirming the existence of inborn number abilities which guide us to establish such bases. For this aim, the researcher selected two objectives: First, to illuminate the evolutionary process by which our ancestors were prepared for in their brain size and related functions; and second, to figure out the history of stagnations and changes our ancestors experienced, in acquiring number concepts and numerical understanding. To achieve these purposes, the researcher examined the literature concerning archaeological anthropology, cognitive archaeology, and the history of mathematics, and then related the derived conclusions to recent developmental as well as neuro imaging studies from the field of mathematical cognition. As the implication of this study, the researcher reconfirms the pertinence of early childhood math education which focuses on everyday life, manipulative activities, and play. However, The researcher also emphasizes the importance of our belief that young children are born mathematicians who need their own time and opportunities to refine their inborn number sense and intuition so that they leap toward the symbolic world of mathematics.

참고자료

· 없음