손바느질을 활용한 창의·인성 교육 프로그램 개발 및 효과 분석 (Development of the Creativity and Character Education Program Using Needlework with Analysis of Effectiveness)

서지정보

· 발행기관 : 한국실과교육학회
· 수록지 정보 : 한국실과교육학회지 / 26권 / 2호 / 41 ~ 58페이지
· 저자명 : 서은비, 이성숙

초록

이 연구는 손바느질을 활용한 창의․인성 교육 프로그램을 개발하고 이를 초등학생에게 적용하여 창의성과 인성의 변화에 미치는 효과를 알아보기 위해 수행되었다. 선행 연구 분석을 통하여 창의․인성 요소와 내용을 추출하였으며, 학생들의 수준과 발달 단계를 고려하고, 손바느질을 통해 직접 체험하는 활동 중심으로 주제와 학습 목표를 설정하여 프로그램을 개발하였고, 개발된 프로그램을 적용하였다. 개발한 프로그램의 주제는 6가지이었으며 각 주제별로 문제점이나 주제에 대해 인식하고, 이를 해결하기 위해서 아이디어 생성하기, 디자인하기, 손바느질하기로 이루어졌으며, 실습의 특성 상 한 주제에 대해 2차시 또는 4차시로 총 26차시(13주)로 구성하였다. 개발된 프로그램의 적용 효과를 분석하기 위하여 실험연구와 관찰연구를 병행하였으며 이를 위해 수업 전후 창의성과 인성에 대한 검사지를 활용하여 조사하였고, 수업 관련 활동지 작성 내용, 수업 결과 작품, 수업 태도 및 행동 등을 관찰 기록하여 수업 주제별로 조사하여 창의성과 인성 변화 정도를 관찰하였다. 검사지를 통해 조사한 결과 창의성과 인성 모두 수업 전에 비해 수업 후에 유의적으로 증가하였다. 창의성 요소별로 보면 유창성, 독창성, 융통성, 정교성 모두 유의적으로 증가하였으며, 남녀 모두 유의적으로 증가하였다. 인성 요소별로 보면 안정성, 충동성, 사려성, 사회성이 수업 전에 비해 수업 후 유의적으로 증가하였다. 남학생은 활동성, 안정성, 충동성, 지배성, 사회성이, 여학생은 사려성이 유의적으로 증가하였다. 관찰 결과에서도 개발된 프로그램은 창의성과 인성의 형성에 긍정적인 영향을 주었음을 확인할 수 있었다. 학습 과정을 통해 손바느질 작품을 구상하고 만드는 과정에서 창의성 요소인 독창성, 유창성, 융통성, 정교성, 문제해결력이 향상되었다. 작품을 만드는 모둠 활동 과정을 통해 서로 협동하고 배려하는 태도와 소유를 관찰하였고, 활동지 작성 내용을 통해 다양성, 안정성, 인권의식이 나타남을 알 수 있었다. 이상의 결과로 보아 개발한 손바느질을 적용한 창의․인성 교육 프로그램은 창의성과 인성의 향상에 효과가 있었음을 알 수 있었다. 후속적인 연구를 통해 사회의 변화에 적응하는 창의적인 인재이면서, 배려와 나눔을 실천하는 인재를 기르는 창의․인성 교육 프로그램의 지속적인 개발과 적용이 필요하다.

영어초록

This study was carried out to develop a creativity and character education program using needlework and by applying it to look into the effect of the program on the change of creativity and character in elementary school students. The program was a total of 26 session hours with a plan of 2 or 4 session hours by 6 subjects, characteristically of practice. The results are as follows: As a result of checking through the test paper after applying the creativity and character education program using needlework, both creativity and character increased significantly after class compared to before. By elements of creativity, fluency, originality, flexibility and delicacy all increased significantly regardless of the gender. By elements of character, stability, impulsivity, reflectivity and sociality increased significantly after class compared to before, while activeness and dominance showed no significant difference. By gender, male students increased in activeness, stability, impulsivity, dominance and sociality, while female students showed increase in reflectivity, significantly. After applying the creativity and character education program using needlework, as a result of observing from observations during class and from class outputs and content prepared in activity diary, it was verified that the creativity and character education program had a positive effect on building creativity and character in the students. While devising and creating a needlework through the learning process, the students increased in elements of creativity, that is, originality, fluency, flexibility, delicacy, and problem-solving. For character, attitude of mutual cooperation and consideration and ownership were observed through the process of group activity for creating works. Besides, it was found through the content prepared by the students in an activity diary by subject that their diversity, stability and sense of human rights came to the fore. From the results above, it was found that the creativity and character education program in application of the developed needlework was effective in increasing creativity and character. It is considered necessary through further studies to continually develop and apply the creativity and character education program for nurturing creative persons who could adapt to social change and able ones who would practice consideration and sharing.

참고자료

· 없음