만 5세 유아의 그림책읽기 속 대화의 의미탐구: Bakhtin의 타자성과 다성성을 중심으로 (An Exploration of Five-Year-Old Children’s Dialogues in Picture Book Reading: Based on Bakhtin’s Theory of Otherness and Polyphony)

서지정보

· 발행기관 : 한국보육학회
· 수록지 정보 : 한국보육학회지 / 21권 / 4호 / 31 ~ 48페이지
· 저자명 : 박경서, 이시자

초록

본 연구는 대화의 역동적 수행과정을 강조한 Bakhtin의 관점에서 유아의 그림책읽기 활동 속 대화의 의미구성 과정을 탐구하기 위해 수행되었다. 이를 위해 연구자는 만 5세 유아 5명의 소그룹 그림책읽기 활동을 진행하고, 그 대화를 Bakhtin의 타자성과 다성성 개념을 중심으로 분석하였다. 자료 수집은 2018년 7월 2일에서 12월 28일까지 이루어졌으며, 매주 2회씩 총 44회 그림책읽기 활동에 대한 참여 관찰과 비구조적 면담, 현장관찰 기록, 연구상황 점검을 위한 연구 일지가 작성되었다. 모든 자료 분석과 해석은 Stake(1995, 2000)의 ‘범주 합산’에 기초해 이루어졌다. 연구결과에 따르면, 그림책읽기 활동은 작가와 주인공, 교사와 유아인 ‘다양한 대화자’들 간의 만남의 장을 열어주었다. 이 만남의 장(場)에서 유아는 다른 대화자들과 동등한 위치에서 적극적이고 주도적으로 대화를 이끌어갔으며, 또한 다양한 다른 목소리에 귀 기울이며 지식을 습득하고 구성해갔다. 더 나아가 유아는 그림책 이야기에 그들의 이야기를 더해가며, 새로운 이야기를 만들어갔다. 이런 모습은 Bakhtin(1986, 2006)이 주장하는 대화의 타자성과 다성성에 의한 의미구성이 유아들의 그림책읽기 활동에서 어떻게 일어나는지에 관한 구체적인 정보를 제공하였으며, 이는 유아 교실에서의 대화의 의미와 교육적 가치를 재고하게 한다.

영어초록

Objective: This study explored the meaning of the dialogues of five children among themselves and with their teacher during the picture book reading activities. Specifically, the dialogues were analyzed from the perspective of Bakhtin’s dialogism.
Methods: In this study, the subjects read picture books a total of 44 times, twice every week for about six months from July 2, 2018 to December 28, 2018. The activities were observed through participation. Moreover, the children and the teacher participated in unstructured interviews and on-site observation notes and research logs were kept to monitor the progress. All the analysis and interpretation of the data were undertaken based on categorical aggregation(Stake, 1995/2000).
Results: According to the results of this study, picture book reading offered opportunities for the participation of ‘various speakers’ such as writers, characters, teachers and children. In these occasions for speakers to meet through picture book reading, the children actively engaged in dialogues in an equal position with other speakers, while listening to various other voices and adding their stories to the story of picture books. As a result, children acquired and organized knowledge, while creating new meanings. In particular, the children faithfully play the ‘role of addressive surplus’. Subsequently, the children devised new endings to the picture book stories.
Conclusion/Implications: In conclusion, as seen through the lens of Bakhtin's dialogism, the children met with various ‘speakers’ to form equal relationships, positively and proactively aquired and organized their knowledge, and further developed creativity among dialogues during picture book reading activities.

참고자료

· 없음