한 권으로 읽는 12소예언서를 위한 실천적 교육방안 (A Practical Model of Bible Study towards Thematic Readings of the Book of the Twelve Prophets)

서지정보

· 발행기관 : 한국기독교교육정보학회
· 수록지 정보 : 기독교교육정보 / 75호 / 223 ~ 256페이지
· 저자명 : 안근조

초록

구약성경 12소예언서를 한 권으로 읽는 것은 히브리어 성경(TANAK)의 전통적 읽기 방식이다. 그러나 호세아부터 말라기에 이르는 정경(Canon)의 배열이 시대적 순서나 일정한 신학적 개념에 의한 배열이 아니기에 성서학 분야에서 오랜 기간 해석학적 난제로 남아 있는 현실이다. 12소예언서 내용의 다양성과 복잡한 역사적 정황 등이 그 문제를 더욱 어렵게 한다. 이런 상황에서 12소예언서 이해를 위한 성경교육이 가능할까에 대한 질문에 답하는 것이 본 논문의 과제이다. 21세기 이후 대두되는 교육학 분야의 플립드 러닝 방법론은 교사 위주의 문제제기와 답안 제시의 주입식 교육이 아닌 학습자 중심의 자기주도적 성경공부를 추구한다. 플립드 러닝 방식으로 12소예언서를 교육한다면 전통적 해석학적 문제 자체를 학습자들에게 그대로 노출 시키는 실천적 성서교육 방안을 개척할 수 있음을 본 논문은 주장하고 있다. 이를 위해 먼저, 12소예언서의 다양한 내용을 역사적 상황들과 관련하여 살피고 기존 성서학자들의 정경순서의 배열 원리를 비판적으로 검토하였다. 그리고 성서학 연구의 결과들인 역사적 문제들과 신학적 주제들이 플립드 러닝 방식으로 성경교육 과정에서 어떻게 현장에 적용될 수 있을지를 실험적으로 제안하였다. 기대되는 결과는 전통적 성서학에서 풀 수 없었던 12소예언서의 정경적 읽기를 플립드 러닝이라는 교육방법론의 변화를 통해 그 해결의 가능성을 확보하게 되었다는 점이다. 왜냐하면, 학습자들에게 성경의 해석학적 문제를 교실에서의 학습 이전부터 그대로 노출시킬 수 있고 어떠한 선이해 없이 성경의 문제들을 자신의 입장과 상황에서 직접 대면할 수 있게 하기 때문이다. 따라서 이후 교실에서의 대면학습에서 학습자 주도의 해석과 학습자간 토론을 통한 문제해결을 이끌 수 있다. 본 논문의 공헌은 미완의 과제였던 12소예언서 “한 눈에 보기”라는 성서학적 과제를 기독교교육현장에서 실천적으로 해결할 수 있는 방안을 제시하였다는 것이다. 이 연구를 통해 지금까지 별개의 분야로 여겨졌던 성서해석학과 기독교교육학이 만나는 새로운 전기를 마련했으면 한다.

영어초록

This study aims to suggest a model of Bible study about twelve prophets in the Old Testament by applying the methodology of “Flipped Learning.” Biblical scholars have struggled with the problem of the twelve prophets because traditional canonical perspective regarded the twelve books as a literary corpus even though they contain various themes and complicated historical circumstances. Furthermore, the canonical arrangement of the twelve, from Hosea to Malachi is not consistent in each tradition of the Hebrew Texts. The theological principle of the order of the twelve books has been a tricky question in the scholarship of the Prophetic Literature. These problems have prevented church pastors and leaders from studying the twelve prophets in a consistent theological manner.
However, the emerging flipped learning methodology provides a breakthrough in the field of Christian Education. Since this reversed way of learning gives students a chance to grasp the basic concepts and problems of the class beforehand, the teachers do not need to make perfect answers or brilliant solutions in the classroom regrading the Bible study materials. To the contrary, the students would get ready to respond those problems and issues with their individual original perspectives. When this flipped learning way is utilized in the Bible study, one-sided teachings or doctrinal claims would be repulsed.
This paper devises that hermeneutic problems of the twelve prophets as well as canonical order of the books are under consideration of the students before they come to the classroom. As the learners are exposed to those issues in advance, they secure more time and space with regard to the bibical points, being able to begin to relate biblical issues with their life and experience. That is why this methodology encourages voluntary participations and discussions among the students in the classroom. The only thing the teacher should perform is to guide the study session in a reasonal scope of the main issue of the thematic readings of the twelve. In this paper, I have suggested the concept of God’s Kingdom as a big frame in which various themes of the prophets and principle of canonical arrangement can be integrated.
As a result, this paper has discovered that the flipped learning pioneers a new dimension in both field of Biblical Hermeneutics and Christian Education. Each field has not contributed effectively to church education thus far. One of the reasons is a radical gap between the two disciplines. Yet, the flipper learning experience opens the possibility of church education working as a new merging point of the Biblical Interpretation and Christian Education.

참고자료

· 없음