쌍방향 연결 시각에서 幼小銜接정책에 관한 연구 (An Analysis of The Kindergarten-elementary School Transition Policy from The New Perspective of “Bidirectional Articulation”)

서지정보

· 발행기관 : 한국국제교육교류학회
· 수록지 정보 : 국제교류와 융합교육 / 2권 / 2호 / 1 ~ 8페이지
· 저자명 : Wang Xueyao, 이장패

초록

2021년 3월 중국 교육부가 발표한 <유치원과 초등학교의 과학적 접점 촉진에 관한 지침>은 아동 중심의 고수가 필요하다는 점을 분명히 지적했다. 이 정책의 이러한 목표는 1940년 헤친 첸 씨가 제안한 "생활 교육"의 개념에 기초하고 있으며, 이는 아이들의 교육에 대해 이야기하기 전에 아이들에 대한 진정한 이해가 필요하다는 것을 나타낸다. 유치원과 초등학교 간의 조음의식을 강화하고, 과학적으로 취학 준비와 적응을 하며, 아이들의 원활한 전환을 도모하는 것이 '양방향 조음'의 핵심 목표다. 또한, <유치원과 초등학교의 과학적 인터페이스 활성화에 관한 지침>과 동시에 발표된 <유치원 준비교육 지침>과 <초등학교 적응교육 지침>은 어린이들의 생활 준비와 적응력을 배양하는 것에 특별한 중점을 둔다. 양방향 조어 '브릿지'의 목적은 유치원과 초등학교의 교육과정 쌍방향 교류를 실현하고, '게임화'의 교육과정 정신, 지속적인 교육과정 구조, 발전적인 교육과정 평가를 통해 3단계의 교육과정을 개혁하는 것이다.

영어초록

In March 2021, the <Guidance on Promoting the Scientific Interface between Kindergarten and Elementary School> issued by the Ministry of Education of China clearly pointed out that it is necessary to adhere to child oriented. This goal of this policy is based on the idea of "living education" proposed by Mr. Heqin Chen in 1940, which indicates that a true understanding of children is necessary before talking about educating them. The core goal of "bidirectional articulation" is to strengthen the sense of articulation between kindergartens and elementary school, scientifically prepare for and adapt to school enrollment, and promote the smooth transition of children. Moreover, the <Guidance Points for Kindergarten Readiness Education> and the <Guidance Points for Elementary School Adaptation Education>, which were released at the same time as the <Guidance on Promoting the Scientific Interface between Kindergarten and Elementary School>, also place special emphasis on the cultivation of children's life preparation and adaptability. The aim of the bidirectional articulation "bridging" is to realize a two-way exchange of curriculum between kindergarten and elementary school, and to reform the curriculum at three levels through the curriculum spirit of gamification”, the continuous curriculum structure, and the developmental curriculum evaluation

참고자료

· 없음