발화분석 어플리케이션을 활용한 부모교육 프로그램이 자폐범주성장애 아동과 부모의 발화 개시 및 반응과 대화차례 주고받기에 미치는 영향 (The Effects of Parental Education Using an Utterance-Analyzing Application on Initiation, Response, and Turn-Taking in Conversations Between Children With ASD and Their Parents)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 25권 / 3호 / 87 ~ 103페이지
· 저자명 : 천성혜, 임동선

초록

목적: 자폐범주성장애 아동의 부모는 아동과의 상호작용에서 어려움을 겪는다. 아동의 언어발달에 부모의 반응적인 상호작용이 중요하기 때문에 부모는 아동과 상호작용 하는 방법을 배우는 것이 필요하다. 그러나 국내에서 이루어지는 부모교육은 면담과 강의 식의 방법으로 일회적이기 때문에 부모교육에서 배운 것을 가정에서 적용하는 것이 어렵다. 따라서 본 연구에서는 발화분석 어플리케이션을 활용하는 것이 부모교육의 효과를 높일 수 있는지에 대해 알아보고자 하였다. 방법: 만 3~4세 자폐범주성장애 아동과 그 부모 14쌍을 대상으로 사전평가에서 부모-아동 상호작용을 통해 자발화를 수집하였다. 그 후 10주간 주 1회로 1시간~1시간 30분 동안 부모교육이 실시되었다. 실험집단은 발화분석 어플리케이션을 사용하고, 통제집단은 상호작용 사용일지를 작성하였다. 사후평가도 사전평가와 동일한 방법으로 자발화를 수집하였다. 결과: 부모교육 이후 부모의 발화 수, 반응 비율, 단서주기 횟수가 유의하게 증가하였으며, 개시 비율이 유의하게 감소하였다. 실험집단의 부모들이 통제집단에 비해 발화 수의 감소폭이 더 컸다. 아동의 경우, 개시와 반응에서 유의한 상호작용이 있었는데 개시는 실험집단이 늘고, 통제집단은 줄었으며, 반응은 실험집단은 줄고 통제집단은 늘었다. 부모-아동 대화차례 주고받기 횟수는 유의하게 증가하였다. 결론: 발화분석 어플리케이션이 자폐범주성장애 아동과 그 부모의 발화, 개시 및 반응에서 부모교육의 효과를 높여주었다. 따라서 부모-아동 상호작용에 대한 피드백을 제공하는 발화분석 어플리케이션의 사용은 부모교육 효과를 가정에서 일반화 시키는 것에 도움을 주는 수단으로서의 가능성을 가진 것으로 밝혀졌다.

영어초록

Purpose: Parents’ interactive responses are important in language development of children; parents need to learn how to interact with their children. It is, however, difficult to apply at home what parents learn from parental education. Thus, the purpose of this study is to explore whether using an application that analyzes utterances increases the effects of parental education. Methods: Children between the ages of three and four with ASD and their parents particpated in the study. Pretest spontaneous speech samples were collected through parent-child interaction. Parental education sessions were then carried out once a week for ten sessions. The experimental group used an utterance analyzing application, while the control group wrote daily log. A post test collected and analyzed spontaneous speech from parent-child interactions. Results: Significant increments in parents’ number of utterances, response ratio, and number of cues were shown. Significant decreases in initiation ratio were shown. The number of utterances in parents in the experimental group decreased more than that of the control group. In the case of children, initiation in the experimental group increased, while initiation in the control group decreased. Responses in the experimental group decreased, while responses in the control group increased. The amount of turn-taking in conversations between parents and their children significantly increased. Conclusions: An application that analyzes utterances assists in increasing the effect of parental education to children with ASD and their parents’ utterances, initiation, response, and turn-taking in conversation. The use of an utterances analysis application provides feedback on the interactions between parents and children and is a helpful way to improve the effect of parental education at home.

참고자료

· 없음