중학교 체육수업에서 교사-학생 관계와 마인드셋 및 실수인식의 구조적 관계 (The structural relationship between teacher–student relationships, mindset, and error perception in middle school physical education class)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 26권 / 3호 / 103 ~ 115페이지
· 저자명 : 조홍식, 정병근

초록

목적: 본 연구의 목적은 중학교 체육수업에서 교사-학생 관계가 학생들의 마인드셋과 실수인식에 대한 구조적 관계를 규명하는데 목적이 있다.
방법: 연구목적을 달성하기 위해서 편의표본추출법(convenience sampling method)을 이용하여 경기도에 소재한 중학교 4개교에서 학생 360명을 대상으로 총 353부를 유효표본으로 사용하였다. 자료처리는 SPSS Ver 18.0과 AMOS 18.0 프로그램을 활용하여 전체 모형의 적합도 검증을 확인한 후 개별 가설들을 검정하였다.
결과: 첫째, 중학교 체육수업에서 교사-학생 관계는 마인드셋의 하위 요인인 성장 마인드셋에는 정(+)적인영향을 미쳤으며, 고정 마인드셋에는 부(-)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 중학교 체육수업에서마인드셋의 하위 요인인 성장 마인드셋은 실수인식에 정(+)적인 영향을 미쳤으며, 고정 마인드셋은 실수인식에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 중학교 체육수업에서 교사-학생 관계는 실수인식에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론: 체육교사는 수업 장면에서 학생들과의 지속적이고 긍정적인 심리적 유대관계를 형성하려는 노력이 필요하다. 교사-학생 관계가 원만하게 유지될 때 학생들의 성장 마인드셋이 형성되어 자신이 가진 지식과 기술의 성장을 추구하는 목표를 추구하며, 교육 장면에서 실수가 가지는 교육적 효과를 긍정적으로 극대화할수 있을 것이다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to investigate the structural relationship between teacher–student relationships, mindset, and error perception in middle school physical education class.
Methods: To achieve this goal, 360 students from four middle schools located in Gyeonggi-do completed the questionnaire using the convenience sampling method. A total of 353 answer sheets were ultimately analyzed as valid samples. The data was analyzed using SPSS Ver. 18.0 and AMOS 18.0 to test the goodness of fit of the entire model, and then individual hypotheses were verified.
Results: First, the teacher–student relationships had a positive effect on the growth mindset, a sub-factor of the mindset, and a negative effect on the fixed mindset in the middle school physical education class. Second, the growth mindset had a positive effect on the error perception while fixed mindset had not a statistically significant effect on the error perception in the middle school physical education class. Third, it was found that the teacher–student relatinoships had a positive effect on the error perception in the middle school physical education class.
Conclusion: Physical education teachers need to make an effort to establish a continuous and positive psychological relationship with their students in the classroom settings. When the teacher-student relationships keep it smooth, the growth mindset of students is formed, pursuing the outcome towards the development of their own knowledge and skills. This is because the educational effect of mistakes can be maximized and mistakes can be used positively in the educational settings.

참고자료

· 없음