3, 4, 5세 유아의 논리·수학적 사고 발달: 변별, 서열, 유목, 패턴 과제 수행을 중심으로 (The Development of the Logico-Mathematical Thinking Among 3-, 4-, and 5-Year-Olds: Focusing on the Performance of Discrimination, Seriation, Categorization, Pattern Tasks)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 24권 / 2호 / 1 ~ 30페이지
· 저자명 : 박윤현, 김보경, 이순형

초록

이 연구는 만 3, 4, 5세 유아의 논리⋅수학적 사고 능력의 발달을 변별, 서열, 유목, 패턴 과제의 수행을 중심으로 조사하여 이 능력들의 발달적 궤적을 밝히고 이론적, 실용적 시사점을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 구체적으로 유아의 연령과 성별에 따라 그리고 영역별, 하위 과제별로 유아의 과제 수행이 차이를 보이는지 확인하고자 하였다. 이를 위해 변별, 서열, 유목, 패턴 영역으로 구성된 과제 도구(4영역, 총 27문항)를 제작하였고, 경기도에 위치한 유치원에 재원 중인 3, 4, 5세 유아 60명을 무선 표집하여 이 유아들의 과제 수행을 조사하였다. 연구 결과, 첫째, 전체 변별 수행 정답률은 3세에서 5세로 연령이 증가함에 따라 점진적으로 향상되었고, 전체 서열, 전체 유목, 전체 패턴의 수행 정답률은 4세에서 5세로 연령이 증가함에 따라 급격하게 향상되었다. 또한 전체 변별, 전체 서열의 수행시간은 3세에서 4세 사이에 급격하게 감소하였고, 전체 유목의 수행시간은 3세에서 5세 사이에 점진적으로 감소하였다. 둘째, 변별과제와 서열과제의 수행에서 부분적으로 성별에 따른 차이가 나타났다. 셋째, 과제 정답률을 기준으로 전반적인 과제 수행의 수준은 변별 과제가 가장 높았고, 유목 과제, 서열 과제, 마지막이 패턴 과제의 순으로 낮아졌다. 각 영역별 하위 과제 간에도 과제 수행의 차이가 나타났다. 이러한 결과들은 유아들의 변별, 서열, 유목, 패턴 능력 발달의 영역특정성을 입증하며, 이 능력들의 발달이 질적인 변화 특성과 함께 양적인 변화 특성을 보인다는 사실을 확인시켜준다. 또한 이 연구의 결과들은 유아의 발달적 수준에 적합한 논리⋅수학 교육에 실용적 시사점과 정보를 제공한다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the development of children’s discrimination, seriation, categorization, pattern ability, and to suggest related theoretical and practical implications. A test set, consisting of 27 items in total, was prepared. It comprised 4 categories: discrimination, seriation, categorization, pattern. Sixty children (twenty each 3-year-olds, 4-year-olds, and 5-year-olds) were randomly selected from a kindergarten in Gyeonggi-do for the test. Results demonstrated that the frequency of children’s correct answers either increased gradually between the ages of 3 and 5 (for discrimination) or increased abruptly between the ages of 4 and 5 (for seriation, categorization, pattern). Furthermore, children’s response time either decreased abruptly between the ages of 3 and 4 (discrimination, seriation) or decreased gradually between the ages of 3 and 5 (categorization). There were partial significant differences in terms of performance related to children’s sex. Overall accuracy rates was the highest in the discrimination tasks, followed by categorization, seriation, and pattern tasks respectively. Significant differences were observed in accuracy rates among sub-tasks in each domain. These results thus demonstrated developments in domain-specific, not only qualitative but also quantitative developments of discrimination, seriation, categorization, pattern ability in early childhood. Moreover, this study provides practical information and considers implications for logico-mathematical education appropriate to children’s developmental level at different ages.

참고자료

· 없음