4-5세 일반 아동의 초기 읽기 능력과 시지각 및 음운인식 능력 간 관련성 (The Relationship among Visual Perception Ability, Phonological Awareness Ability and Reading Ability in 4- to 5-Year-Old Children)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 23권 / 3호 / 91 ~ 103페이지
· 저자명 : 박보라, 최예린

초록

배경 및 목적: 본 연구는 4세 전반(4;0-4;5), 4세 후반(4;6-4;11), 5세 전반(5;0-5;5). 5세 후반(5;6-5;11) 아동 56명을 대상으로 연령에 따라 시지각 능력, 음운인식 능력, 초기 읽기 능력의 차이를 살펴보고, 초기 읽기 능력과 시지각 및 음운인식 능력 간 관련성을 살펴보고자 하였다. 방법: 시지각 기능 검사(TVPS-R), 학령전 아동의 한국어 초기 읽기 능력 검사(Kim, 2006) 및 음운인식 능력 검사(Hong et al., 2002)의 일부를 발췌하여 사용하였다. 결과: 시지각 능력, 음운인식 능력, 초기 읽기 능력은 연령이 증가함에 따라 점진적인 발달양상을 보이며, 시지각 능력과 음운인식 능력은 만4-5세 아동의 초기 읽기 능력과 밀접한 관련이 있었다. 시지각 하위영역 중 특히 시각 변별과 공간 관계 인식 능력은 본격적으로 글자는 배우는 음절 읽기와 글자소 이름대기 단계에서 매우 높은 관련성이 있었는데 이는 한글이 시지각적 자질이 많은 문자라는 것을 시사한다. 음운인식 능력과 초기 읽기는 발달 시기가 비슷할 뿐 아니라 음절 단위에서 음소 단위로 발달하는 과정도 동일하였다. 논의 및 결론: 읽기 장애 위험군 아동을 조기에 선별하기 위해서는 연령에 적합한 과제를 사용해야 하고, 읽기 문제의 원인이 시지각적 결함인지, 음운인식 능력의 결함인지 혹은 그 외 다른 영역의 문제인지를 파악하여 각각의 아동에 맞는 중재 방법을 선택해야한다.

영어초록

Purpose: The present study investigated the differences and relationships among visual perception ability, phonological awareness ability, and reading ability of 56 children between the ages of four and five. Methods: In terms of assessment measures, parts of the following tests were extracted and used: Test of Visual Perceptual Skills-Revised (TVPS-R), Early Korean Reading Ability Test for Preschool Children (Kim, 2006), and Phonological Awareness Ability Test (Hong et al., 2002). Results: The abilities in visual perception, phonological awareness, and early reading showed a pattern of gradual development with age, and the abilities in visual perception and phonological awareness were closely related to the reading ability of children between the ages of 4 and 5. In particular, visual discrimination and visual spatial relation recognition ability showed a high level of association at the stages of syllable reading and letter naming. This finding suggests that the Korean language has a high level of visually perceptual quality. Phonological awareness ability and early reading ability were not only similar in the development time frame but also in the development process in which the abilities developed from the unit of syllable to the unit of phoneme. Conclusions: This study suggests that the early screening of children at risk of reading disorders requires age-appropriate tasks and the treatment requires determining whether the reading problem is caused by a deficit in visual perception, phonological awareness ability, or other problem areas, and then selecting an intervention that fits the cause of the problem.

참고자료

· 없음