초등학교 사회 교육과정에서 ‘교통･통신의 발달’ 및 ‘세시풍속’ 관련 내용 구성의 변천 (Changes in the Composition of Content Related to ‘Development of Transportation and Communication’ and ‘Seasonal Customs’ in the Social Studies Curriculum of Elementary Schools)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 31권 / 2호 / 61 ~ 84페이지
· 저자명 : 김성자

초록

이 연구에서는 초등학교 3학년 사회 교육과정에서 학습하게 되는 주제인 ‘교통･통신의 발달’ 및 ‘세시풍속’과 관련된 내용이 교수요목기부터 2022 개정 교육과정까지 교육과정에 어떻게 제시되어 왔는지, 교과서에는 어떻게 서술되어 왔는지 그 변천 과정과 특징을 분석하였다. 교통･통신의 발달의 경우, 산업화와 경제개발, 경제 생활을 개선하기 위한 조상들의 노력, 변화의 개념에 대한 이해로 교수･학습상의 강조점이 변화하였다. 그러나 이들 설명틀 모두 교통･통신의 발달을 진보의 내러티브로 구성하고 있으며, 역사를 직선적이고 합리적인 발전의 흐름으로, 변화와 발전을 동일한 것으로, 과거를 부족하고 결여된 것으로 인식하게 만들 가능성이 있다. 세시풍속의 경우, 세시풍속 학습을 통한 전통문화에 대한 이해에서 과거와 오늘날의 차이, 변화상을 이해하는 것으로 교수･학습상의 강조점이 변화하였다. 세시풍속과 관련된 교과서 서술에는 당시의 상황이나 맥락은 제거된 채 각 명절에 하는 일만 제시하고, 당시 사회에서는 세시풍속이 어떠한 의미를 갖고 있었는지에 대한 구체적인 설명이 부족하였다. 교통통신의 발달과 세시풍속에 대한 학습이 갖는 이러한 문제점과 함께 최근 초등학교 저학년 역사 학습에서 변화 등의 역사적 사고 개념의 중요성이 강조되고 있다는 점을 고려할 때, 이들 주제가 초등학교 저학년 역사 학습에 적절한지에 대한 재검토가 필요하다.

영어초록

In this study, we analyzed the changes and characteristics of how ‘development of transportation and communication’ and ‘seasonal customs’ have been presented in the curriculum and how they have been described in textbooks. In the case of the development of transportation and communication, the emphasis in teaching and learning changed from industrialization and economic development to our ancestors’ efforts to improve economic life and understanding of the concept of change. However, both of these explanatory frameworks frame the development of transportation and communication as a narrative of progress, and have the potential to make students perceive history as a linear and rational flow of development, change and development as the same, and the past as lacking. In the case of seasonal customs, the emphasis in teaching and learning changed from understanding traditional culture to understanding concepts of changes, the differences between the past and present. Textbook descriptions related to seasonal customs only presented what was done on each holiday without the context at the time, and there was a lack of specific explanations about what meaning seasonal customs had in society at the time. Considering the importance of the historical thinking concept such as changes and problems in learning about the transportation and communication, seasonal customs, it is necessary to reexamine whether these topics are appropriate for history learning in lower elementary school grades.

참고자료

· 없음