4-6세 학령전기 아동의 보통명사 및 추상명사 정의하기 발달 연구 (The Development of Concrete and Abstract Noun Definitions in 4 to 6 Year-Old Children)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 25권 / 3호 / 71 ~ 86페이지
· 저자명 : 조신혜, 박현린

초록

목적: 효과적인 의사소통을 위해서 단어를 정확하고 명료하게 정의할 수 있는 정의하기 능력이 필요하다. 정의하기 능력은 언어적 능력, 인지적 능력과 관계가 깊은 능력으로서 연령에 따라 발달 양상이 다를 수 있다. 하지만 국내의 연구들은 대부분 학령기 아동이나 성인을 대상으로 실시한 연구가 많았고, 대부분 보통 명사만으로 연구를 실시하였다. 따라서 본 연구에서는 4~6세 아동을 대상으로 보통명사와 추상명사 단어 정의하기의 발달적 특성을 연구하고 이들의 정의능력 발달과 언어능력 간의 관계에 연구의 초점을 맞추어 실시하였다. 방법: 총 81명을 대상으로 보통명사와 추상명사 단어 10개를 선정하여 정의하도록 한 후 채점기준에 따라 점수를 산출하여 연령에 따른 정의하기 점수에 차이가 있는지 알아보기 위해 일원분산분석을 실시하였다. 또한 명사 유형별 단어 정의유형 출현빈도의 차이를 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였고, 보통명사 및 추상명사 단어 정의능력이 언어능력을 예측할 수 있는지를 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 결과: 첫째, 연령이 증가함에 따라 보통명사 및 추상명사의 정의하기 점수가 증가하였다. 둘째, 연령이 증가함에 따라 보통명사와 추상명사의 다양한 정의하기 유형의 출현빈도 및 출현율이 달라지는 것을 알 수 있었다. 셋째, 보통명사 정의하기 점수가 언어능력을 유의하게 예측하는 것을 알 수 있었다. 결론: 정의하기 능력은 연령에 따라 발달적 양상이 다르고, 아동의 언어 능력을 어느 정도 평가할 수 있는 요소가 될 수 있으므로 임상현장에서 아동을 평가하고 치료 목표를 선정하는 데 유용한 도구가 될 수 있을 것으로 사료된다.

영어초록

Purpose: The ability to define a word is an important ability for children to communicate effectively but few studies have investigated this ability in preschool children. The purpose of this study was to investigate the verbal definitions of concrete and abstract nouns in four-, five-, and six-year-old preschool children. In addition, this study tried to identify the relationship between verbal definition and language abilities. Methods: A total of 81 preschool children were included (24 4-year-old children, 34 5-year-old children, and 24 6-year-old children). The verbal definition test included 10 concrete nouns and 10 abstract nouns. Definition responses were analyzed with a three-point system ranging from 0 to 2 points. With regard to definition types, concrete nouns were divided into functional type, physical type, relational type and classificational type, while abstract nouns were divided into characteristic type, relational type and classificational type. Results: First, verbal definition test scores increased with age. Second, the frequency of definition types changed with age in both concrete and abstract nouns. Lastly, concrete noun definition scores were a significant predictor of language abilities. Conclusions: This study may be helpful in choosing clinical practice goals in the field of special education and proposing the direction of special education, as well as providing speech-language therapy.

참고자료

· 없음