경계선지능의 개념 정의의 재구조화 및 교육지원 체계 연구 (Restructuring of The Definition of Borderline Intelligence and Research on Educational Support Systems)

서지정보

· 발행기관 : 한국발달장애학회
· 수록지 정보 : 발달장애연구 / 27권 / 1호 / 1 ~ 22페이지
· 저자명 : 김용훈

초록

본 연구의 목적은 경계선 지능 학습자의 학습적 특성 및 학업부진의 요인을 탐구하여 경계선지능 학생의 교육지원 방향을 탐색하고자 한다. 이를 위해 경계선지능 학습자의 선행연구를 토대로 경계선지능 학습자의 학업부진의 내용 및 이들이 가지고 있는 자원과 특성을 분석하였다. 경계선지능 학생의 경우 IQ 70～85의 범주를 가지며 지적장애는 아니나 학업의 어려움을 호소하고 있다. 일반교육체계 속에서 이들이 가지고 있는 인지능력의 낮음과 사회성 부족으로 학업수행과 학교생활에 적응하지 못하고 있다. 경계선지능의 경우 후천적 환경과 지속적인 교육을 통하여 발달할 수 있는 영역이 있다. 직접적 또는 간접적인 경험과 자극을 통해 언어이해의 기능을 제고할 수 있다. 작업기억의 영역도 반복적 훈련으로 기능의 수준을 올릴 수 있다. 연구 결과 경계선지능 학습자의 교육적 지향 방향과 이들의 교육 지원 시 고려해야 할 요건 및 학습체계를 제시하였으며 제언으로 연구를 마무리하였다.

영어초록

The purpose of this study is to explore the educational support direction of borderline intelligence students by exploring the learning characteristics and factors of underachievement of borderline intelligence learners. To this end, based on previous studies on learners with borderline intelligence, the content of underachievement of learners with borderline intelligence and their resources and characteristics were analyzed. A student with borderline intelligence has an IQ 70∼85 category and does not have an intellectual disability, but complains of academic difficulties. In the general education system, they are unable to adapt to academic performance and school life due to their low cognitive abilities and lack of social skills. In the case of borderline intelligence, there are areas that can be developed through acquired environment and continuous education. The function of language understanding can be improved through direct or indirect experiences and stimuli. The functional level of the working memory area can also be raised through repetitive training. As a result of the study, the direction of educational orientation of learners with borderline intelligence, the requirements to be considered in their educational support, and the learning system were presented, and the study was concluded with suggestions.

참고자료

· 없음