경험서사 창작교육을 위한 대학생 독자의 자기서사 분석 (Analysis of the Epic of Self of University student Readers for Writing Education of Experience narrative)

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 31권 / 4호 / 291 ~ 306페이지
· 저자명 : 이근영

초록

이 연구는 학습자들이 경험서사 창작 과정에서 창작의 소재이자, 자신의 경험에서 문제적 사건을 발견하는 것을 어려워한다고 보고, 그 원인이 자기 자신과 자신의 삶에 대한 사유의 부족에 있다고 판단하였다. 이에 이 연구는 문학치료학의 '자기서사' 개념을 경험서사 창작교육의 관점에서 검토하고, 대학생 독자의 자기서사 분석을 통해 경험서사 창작교육을 위한 시사점을 찾고자 한다. 문학치료학에서자기서사는 작품서사에 대응하는 개념으로, 인간을 서사적 존재로 보는 관점을 전제로 하고 있다. 독자가 작품을 통해 자신의 삶의 근본적인 문제를 발견하고 이를 해결하기 위해 만드는 이야기를 의미한다. 자기서사 개념은 경험서사 창작교육적 관점에서 볼 때 다음과 같은 의의를 찾을 수 있다. 첫 번째는 독서와 쓰기의 통합적 활동으로 만들어진다는 점에서 학습자들의 창작에 대한 부담감을 낮출 수 있다. 두 번째는 작품을 읽으며 미처 인식하지 못했던 또 다른 자기의 모습을 발견한다는 점에서 대화적(dialogic)이다. 세 번째는 불완전한 자기서사를 작품서사를 통해 수정하는 과정에서 학습자들의 삶의태도가 긍정적으로 변화될 수 있다.
이상 검토된 자기서사의 경험서사 창작교육적 의의를 토대로 대학생 독자의 자기서사를 분석하였다. 분석 결과, 대학생 독자의 자기서사는 ‘작품서사의 구성’-‘자기서사의 촉발’-‘자기서사의 수정’이라는 구조로 이루어진다는 것을 알 수 있었다. 먼저 독자는 작품을 읽으며 한 인물이나 여러 인물의 서사를 종합하여 작품서사를 구성한다. 이 단계는 이어지는 자기서사의 촉발에 영향을 주어, 독자의 무의식에 자리하던 자기서사를 현실화하게 도와준다. 독자는 자기서사 촉발 단계에서 현실의 문제를 마주하게 되고, 다시 작품서사를 통해 자기서사를 수정하는 과정을 거치게 된다. 이와 같은 구조는 학습자들이 작품을 통해 자신이 미처 생각지 못했던 기억과 현재 자신의 모습을 정면으로 마주함으로써 자연스럽게 자기서사를 창작하도록 이어진다는 점에서 경험서사 창작교육에 기여하는 바가 크다.

영어초록

This study considers the failure of learners to discover problematic events for writing experientialnarratives as a problem situation faced by experiential narrative writing education, and examines theconcept of 'the epic of self' in literature therapy from the perspective of experiential narrative writingeducation to solve this I did. In literary therapy, self-narrative is a concept that corresponds to thenarrative of works, and is based on the perspective of seeing humans as narrative beings. and readersdiscover their own fundamental problems based on the epic of literary work and make it into the epicof self. From the perspective of experiential narrative writing education, the following significancecould be found. The first is an integrated activity of reading and writing, which can reduce the burdenon learners' writing. The second is dialogic in that he discovers another image of himself whilereading the work. Third, it is possible to positively change learners' attitudes of life through correctionof the epic of self through the epic of literary work.
The epic of self of the university students' readers was analyzed based on the creative educationalsignificance of the experiential narrative of the epic of self reviewed above. As a result of theanalysis, it was found that the epic of self of university students' readers was largely composed of'composition of the epic of literary work'-'trigger of the epic of self'-'correction of the epic of self'.
This structure of the epic of self contributes greatly to the expansion of experiential narrative writingeducation in that it helps learners lead to natural the epic of self writing by confronting memoriesthey had not thought of through the literary work. In the process of such educational practice, it isexpected that learners will be able to feel the joy of reading literature and writing narratives.

참고자료

· 없음