대학생의 자기주도적 학습역량에 대한 영향요인 분석 (A Study on the Factors Associated with Self-Directed Learning Ability of College Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 35권 / 3호 / 133 ~ 153페이지
· 저자명 : 이정미, 이길재

초록

본 연구는 한국교육개발원의 한국교육종단조사 6~8차년도 데이터를 사용하여 순차적 회귀분석(stepwise regession)을 실시함으로써 대학생의 교수학습 성과와 밀접한 관련성을 갖는 자기주도적 학습역량에 관한 영향요인들을 규명하고자 하였다. 회귀분석 모형에는 학생의 개인배경, 고교 교육경험, 대학의 조직적 특성, 대학 교육경험, 학습 심리 및 태도가 독립변수로, 학생의 자기주도적 학습역량이 종속변수로 투입되었다. 순차적 회귀분석 모형의 분석결과를 보면, 첫째, 학생의 개인배경 변인 중 성별과 월평균가계소득 변인은 자기주도적 학습역량에 영향을 미치지 않는 것으로 드러났다. 둘째, 학생의 고교 교육경험 변인인 총 과외시간과 자기주도학습 공부시간은 자기주도적 학습역량에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 대학생의 전공계열의 경우, 인문계열과 비교했을 때 사회계열과 의약계열이 통계적으로 유의미하게 낮은 자기주도적 학습역량 점수를 드러냈다. 넷째, 대학에서의 교육경험과 관련된 변인들 중 멘토링프로그램 참여, 진로상담프로그램 참여, 어학프로그램 참여, 능동적 학습참여 변인들은 대학생의 자기주도적 학습역량을 높이는 데 긍정적인 기여를 하는 것으로 드러났다. 끝으로, 학습심리 및 태도 변인군에서 자아효능감, 적극적 학습태도, 교수도움 요청 변인들은 자기주도적 학습역량과 유의미한 상관이 나타났다.

영어초록

The purpose of this study was to identify the factors associated with self-directed learning ability that is expected to impact on the outcomes of college students’ learning drawing on the KELS data collected by KEDI. In the regression analysis, a group of variables included; the independent variables were students’ background, high school experiences, characteristics of higher education, learning experiences at college, and psychological characteristics, while dependent variable was self-directed learning ability.
The findings of this study were as follows: first of all, gender and household income variables were found to not be associated with self-directed learning ability. Second, the total amount of hours spent on tutoring and self-directed study hours from high school showed a statistically significant relationship with the dependent variable. Third, with regard to academic discipline, students from social science and medicine demonstrated higher score of self-directed learning ability compared to their liberal arts counterparts. Fourth, among college experience related variables, the participation in mentoring program, career counseling program, language program, active participation in learning activities were found to be associated with self-directed learning competency. Lastly, another group of predictors of higher self-directed learning potential were from learning psychology category such as self-efficiency, active learning attitude, and seeking an positive interaction with faculty members. The study suggested some policy implications based on the findings.

참고자료

· 없음