특수대학원 재학생의 학업지속의향과 영향요인 (Academic Persistence Intention and Influencing Factors among Graduate Students in Special Graduate Schools)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 20호 / 707 ~ 722페이지
· 저자명 : 민홍기, 장재홍

초록

목적 본 연구는 특수대학원 재학생의 학업지속과 영향요인을 탐색함에 목적이 있다.
방법 연구를 위해 서울 소재 K대학 특수대학원 소속 113명의 자료를 활용하여 위계적 회귀분석을 실시하였고, 구체적으로 개인적측면에서는 심리적 변인인 학업적 자기효능감과 전공몰입을, 배경적 변인인 성별, 연령, 학기를, 환경적 측면에서는 교수-학생 관계, 동료학습자의 사회적 지지, 학교의 교육서비스 질을 영향요인으로 설정하여 학업지속의향에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다.
결과 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학업적 자기효능감과 전공몰입은 특수대학원 학생들의 학업지속의향에 지속적으로 영향을미치는 것으로 나타났다. 둘째, 특수대학원 학생들의 성별과 재학 학기는 학업지속의향에 유의한 영향을 미치지 않았다. 하지만 연령의 차이에 따라 학업지속의향에 유의한 영향을 미쳤습니다. 셋째, 동료 학습자의 사회적 지지는 학업지속의향에 유의한 영향을미쳤다. 하지만 교수자-학습자 상호작용과 학교 교육서비스 질은 유의한 영향을 미치지 않았다.
결론 도출된 결과를 바탕으로 학생들의 자기효능감과 전공몰입을 촉진하고, 동료학습자들과의 관계 형성을 지원하는 프로그램 및활동의 개발 필요성을 제시하였다. 또한, 특수대학원생들이 학업을 지속하려는 의지를 더욱 강화하고, 학문적 성공과 경력 개발을촉진할 수 있는 방안을 제안하였다.

영어초록

Objectives The purpose of this study was to explore academic persistence and its influencing factors among graduate students in special graduate schools.
Methods To achieve this purpose, hierarchical regression analysis was conducted using data from 113 participants affiliated with the special graduate school of K University located in Seoul. Specifically, at the individual level, the study examined the influence of academic self-efficacy and major immersion as psychological variables, and gender, age, and semester as background variables. At the environmental level, factors such as the professorstudent relationship, social support from peers, and the quality of educational services provided by the school were set as influencing factors. The study aimed to investigate how these variables affect the intention for academic persistence.
Results First, academic self-efficacy and major immersion were found to have a consistent influence on the intention for academic persistence among graduate students in special graduate schools. Second, gender and semesters of study did not have a significant impact on the intention for academic persistence among special graduate school students. However, age differences showed a significant influence on the intention for academic persistence. Third, social support from peers had a significant impact on the intention for academic persistence.
However, the professor-student interaction and the quality of educational services provided by the school did not have a significant influence.
Conclusions The need for the development of programs and activities that enhance students' self-efficacy and major immersion, and support the formation of relationships with fellow learners, has been identified. Furthermore, recommendations have been proposed to strengthen the determination of graduate students in special graduate schools to persist in their academic pursuits, and to foster academic success and career development.

참고자료

· 없음