중학생의 성격유형에 따른 기술적 사고성향 분석 (Analysing Technological Thinking Disposition by Students’ Personality Types in Middle School)

서지정보

· 발행기관 : 한국실과교육학회
· 수록지 정보 : 한국실과교육학회지 / 28권 / 2호 / 135 ~ 152페이지
· 저자명 : 김기열

초록

이 연구는 중학생의 성격유형과 기술적 사고성향 간의 관계를 구명하고 성격유형에 따라 선호하는 기술적 사고성향은 어떠한 차이를 나타내는지 알아보는데 목적이 있다. 이 연구 결과를 통해 학습자는 자신의 선호하는 기술적 사고성향을 이해하고, 각각의 성격 지표에 따른 학습 방법을 찾아 기술적 사고성향을 향상시킬 수 있다. 교사는 학습자에 대한 정교하고 심층적인 분석을 바탕으로 적절한 교수기법을 선택하여 보다 효과적인 기술교과 수업을 진행할 수 있다. 이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, MBTI 성격유형과 기술적 사고성향 간의 상관관계는 대부분 ±0.2~±0.7 미만의 상관계수를 나타내고 있고, 이것은 낮은 상관관계 또는 다소 높은 상관관계를 의미한다. 기술적 사고성향의 총점과 외향(E)과의 상관계수는 .590, 사고(T)와의 상관계수는 .471, 감정(F)과의 상관계수는 .503, 판단(J)과의 상관계수는 .583, 인식(P)과의 상관계수는 .574로 다소 높은 상관을 보였으며, 감각(S)과의 상관계수는 .277과 직관(N)과의 상관계수 .397는 낮은 상관을 보였다. 실천적 활동을 중시하는 기술교과는 다른 교과와 달리 이론을 실제에 적용하는 것을 선호하기 때문에 기술적 사고성향과 내향(I)과의 상관관계에서 유의미한 차이를 나타내지 않는 것으로 판단된다.
둘째, 중학생의 성격유형에 따라 선호하는 기술적 사고성향을 t-검정한 결과 외향형․내향형의 평균만 통계적으로 유의수준 하에서 차이가 나타났다(p<.05). 외향형 학습자는 내향형 학습자 보다 사교적이고 현실적인 문제를 선호하며 상호작용을 중시하는 경향이 있기 때문에 비판적 사고, 창의적 사고, 문제해결력을 기술적 사고와 긴밀하게 연관시키는데 더 유리할 것으로 판단된다. 하위 영역별로 살펴보면, 외향형 학습자는 외부 세계의 사람이나 사물에 에너지를 집중하기 때문에 기술적 문제파악 및 해결 성향, 기술적 조작 성향에서 내향형 학습자 보다 더 행동을 하려는 사고 성향이 나타났다. 직관형 학습자는 감각형 학습자 보다 문제를 해결하기 위해서 사실 이면의 의미나 관계, 가능성을 선호하는 경향이 있으므로 새로운 아이디어를 생각해보고 제품을 만들어 보는 등의 사고성향을 갖고 있는 기술적 창의 및 표현 성향, 기술적 조작 성향에 더 유리할 것으로 판단된다. 판단형 학습자는 인식형 학습자 보다 계획적이고 조직적이며 명료한 과제를 선호하는 경향이 있으므로 명확한 계획을 세우고 만들기를 시작하거나, 만들기 과정을 미리 생각해 보거나, 만들기 작업 후 반성해 보는 등의 사고 성향을 갖고 있는 기술적 계획 및 성찰에 더 유리할 것으로 판단된다.

영어초록

The purpose of this study is to investigate the relationship between technological thinking disposition and the personality types of middle school students and to determine what differences exist in the preferred technological thinking disposition based on the personality types. It can help reveal preferred technological thinking disposition depending on personality types. The results of this study are as follows.
First, the correlation between MBTI personality types and the technical thinking disposition represents the correlation coefficients ±0.2 ~ less than ±0.7, this means a low correlation or a little high correlation. For the total of technological thinking disposition, the correlation coefficient between this and extroversion is .590, thinking .471, feeling .503, judging .583, perceiving .574, showing a little high correlation and sensing .277, intuition .397, showing a low correlation. It showed that there were no significant differences in the correlation between technological thinking disposition and introversion because technology subject focuses on practical activities and prefers application of the theory to actual situation contrast to other subjects.
Second, the results of conducting t-test on the preferred technological thinking disposition according to middle school students’ personality types showed that there were statistically significant differences only in the averages of extroversion-introversion types. Extroversion learners are considered more advantageous to closely associate technological thinking with critical thinking, creative thinking, and problem solving because they prefer more sociable and practical issues, and interaction than introversion learners. On the other hand, there were no significant results in the technological thinking disposition according to sensing-intuition, thinking-feeling, judging-perceiving(p>.05). This means that personality types of sensing- ntuition, judging-perceiving do not affect the learner preferences of technological thinking disposition.

참고자료

· 없음