21C 대학생 역량이 학업성취도에 미치는 영향 (The Influence of the 21st Century College Student Competency on Academic Achievement)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 11권 / 4호 / 475 ~ 490페이지
· 저자명 : 양정모

초록

본 연구의 목적은 21C 대학생 역량을 분석하여 도출된 유형별 학업 성취도와의 관계를 확인하는 것이다. 이를 위해 C 지역 소재의 4년제 대학교 재학생 441명을 연구대상으로, 10가지 하위 요인을 설정한 21C 대학생 역량검사를 하였다. 또한, 검사 결과를 잠재프로파일 분석(LPA)을 통하여 연구대상의 유형을 세 가지로 분류하였다. 도출된 프로파일 유형과 학업 성취도와의 관계를 확인한 결과, 역량이 높은 집단이 학업 성취도가 월등히 높았으며, 역량이 낮은 집단은 학업성취도 또한 낮다는 결과가 도출되었다. 따라서 본 연구는 역량 강화를 통해 학업 성취도를 향상할 수 있으며, 역량이 낮은 학생들을 향한 정부와 교육기관의 관심과 지원이 필요하다고 제언한다. 또한, 학습자의 역량과 학업 성취도의 정적 상관관계를 바탕으로 대학 기관에서도 역량에 따른 수준별 수업 제도에 관한 도입이 필요하다고 제안해 본다.

영어초록

The purpose of this study is to identify the relationships between each of the types which are deduced from the analysis of the 21st Century College Student Competency and academic achievement. The participants of the study were 441 students at a university in C province, and the 21st Century College Student Competency test was carried out with 10 scales. In addition, based on LPA of the test result, the participants were classified into 3 types. As a result of verifying the relationships between the deduced profile types and academic achievement, it was reported that the group with high competency had a high level of academic achievement, while the group with low competency had a low level of academic achievement. Therefore, this study suggests that the empowerment will lead to the improvement in academic achievement and that there should be attention and support of the government and educational institutions toward students with low competency. Furthermore, based on the positive correlation between learner's competencies and academic achievement, it is suggested that universities also need to introduce a level-differentiated teaching system based on competency.

참고자료

· 없음