탈북학생 교육 정책연구학교의 운영 실태 분석 (A Content Analysis on Programs in North Korean Defector Students Education Policy-Research Schools)

서지정보

· 발행기관 : 인하대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육문화연구 / 22권 / 6호 / 513 ~ 536페이지
· 저자명 : 정소민, 윤현희

초록

이 연구는 탈북학생 교육 정책연구학교의 운영 내용을 분석함으로써 탈북학생과 일반학생의통합교육의 방향성을 모색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 반편견교육과 비판적 페다고지 측면에서의 다문화교육적 관점에서 총 10곳의 ‘탈북학생 교육 정책연구학교’ 결과보고서에 드러난 운영 목표와 교육과정 구성 및 운영을 비교 분석하고, NVivo10을 이용하여 보고서 내단어 빈도 분석 및 연관 단어 분석을 실시하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 조사 대상 학교별로 제시한 연구학교의 운영 목표는 탈북학생의 적응, 진로, 학습이라는 세 가지운영 주제로 구분되었다. 둘째, 연구학교에서 실시하는 프로그램은 세 가지 운영주제와 밀접하게관련되어 탈북학생 위주의 교육지원이 주를 이루었다. 셋째, 단어 빈도 분석을 바탕으로 ‘교육과정’, ‘이해’, ‘통합적’이라는 단어가 유의미하게 대두되었으며, 이들 단어가 사용된 맥락을 살펴본결과 탈북학생 교육 정책연구학교의 교육과정 재구성은 주로 ‘부가적 접근법’의 수준에 해당하였으며, 교사나 일반학생이 탈북학생을 ‘이해’하는 것을 강조하였고, 탈북학생을 위한 ‘통합적’ 지원을 의미하는 것으로 나타났다. 다문화교육에서 강조하는 형평성의 관점에서 탈북학생을 위한 별도의 교육지원은 매우 중요하다. 그러나 대부분의 연구학교에서 탈북학생의 적응을 돕기 위한과제로 개인적 결핍을 채우기 위한 교육 지원만을 제공했다는 사실은 한국 사회에 적응하지 못하는 것이 그들의 개인적 요인에 기인한다는 관점을 반영한다고 볼 수 있다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 통일 이후의 삶을 준비하기 위한 교육으로서 탈북학생과 일반학생과의 통합교육에대한 시사점을 제시하였다.

영어초록

This paper aims to investigate the design and implementation of programs in “North Korean Defector Students Policy-Research Schools” in order to suggest alternative educational perspectives on integrated unification education. This study analyzed the reports of North Korean Defector Students Policy-Research Schools, based on anti-prejudice education and multicultural education from critical pedagogy. We conducted comparative analysis for the aim and design of curriculum and its implementation and query analysis using NVivo10 for words frequency and their relatedness. The result of the analysis can be summarized as follows. First, the aims of the schools can be classified into three categories such as adaptation, guidance consultation, and supplementary instruction for North Korean defector students. Second, their programs are closely related to the three categories and mainly focus on North Korean defector students. Third, three meaningful words -’curriculum’, ‘understanding’, and ‘integrated’- are extracted from query analysis. In specifically, reconstructing ‘curriculum’ that generally corresponds to additional approach level; ‘understanding’ North Korean defector students by teachers or non-defector students; and ‘integrated’ supports for North Korean defector students.
Doubtless, from the perspective of multicultural education, extra educational supports for them are essential in terms of equity. However, the fact that most of the schools offer the educational support to help their adaption by reinforcing individual deficits reveals a implied perspective that their maladjustment comes from individual deficits without considering any social factors. Based on the results of the study, suggestions have been made regarding integrated education for empowering citizens who prepare lives after the unification of Korea.

참고자료

· 없음