대학생의 비대면 수업 경험에 관한 질적 탐색 연구: 유아교육과 전공심화 대학생을 중심으로 (Qualitative Exploration of Experiences in Non-Face-to-Face Class: Focusing on University Students at Advanced Course for Bachelor’s Degree in Early Childhood Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국공공사회학회
· 수록지 정보 : 공공사회연구 / 11권 / 4호 / 116 ~ 142페이지
· 저자명 : 최라영

초록

본 연구는 대학생의 비대면 수업 경험을 탐색하기 위하여 질적연구를 실시하였다. 연구를 위해 A대학의 유아교육과 전문심화 대학생들 27명을 대상으로 ‘비대면 수업이 어떠했는가?’에 대한 질문을 서면으로 받아 내용을 분석하였다. 분석 결과 참여자들은 긍정적 경험과 부정적 경험이 나타났다. 긍정적 경험으로는 동영상 수업의 유연한 참여, 실시간으로 피드백이 가능, 다양한 미디어 매체 활용 수업이었고, 부정적 경험으로는 학습자의 동영상 수업의 한계, 예상치 못한 실시간 수업환경, 비대면 수업의 상호작용의 한계로 나타났다.
본 연구의 시사점은 첫째, 비대면 수업에서 교수자의 일방적인 강의 전달 수업보다는 학습자들이 배우고자 하는 관심을 끌어낼 수 있는 동기유발을 위한 적절한 과제를 제시하고, 해결해 주는 것이 필요하였다. 둘째, 학습자들의 학습효과를 높이기 위해서는 학습자-교수자 간의 상호작용을 활성화시키는 교수자의 수업방법과 학습자의 수업 참여에 대한 계획이 교수 설계에서부터 마련돼야 한다. 셋째, 비대면 수업에 참여하는 학습자의 자기주도적 학습능력을 향상시킬 체계화된 수업방식 구축과 학습컨설팅, 학습프로그램 개발이 이루어져 한다.

영어초록

This study explored the experiences in non-face-to-face class targeting the university students at advance course for bachelor’s degree in early childhood education, by using the qualitative content analysis. For this, this study collected the written responses to ‘How was the non-face-to class?’ from 27 students who participated in non-face-to-face class, and then conducted the content analysis on them. In the results of the analysis, the participants showed both positive and negative experiences. The positive experiences included the flexible participation in video class, possibility for feedbacks in real time, and class utilizing various media. The negative experiences included the learners’ limitation to video class, unexpected real-time class environment, and limited interaction of non-face-to-face class.
In the implications of this study, first, it would be necessary for the professors to establish a place for presenting and solving proper tasks to motivate learners by paying attention to their motive for learning, instead of delivering the unilateral lecture in non-face-to-face class. Second, in order to increase the learning effect of learners, it would be necessary to establish the instructional plan that includes the professor’s teaching method to vitalize the interaction between learners and professor, and the plan about learners’ participation in class. Third, it would be needed to establish the systematic teaching method to improve the self-directed learning ability of learners who participate in non-face-to-face class, and also to develop the learning consulting & programs.

참고자료

· 없음