무전공 신입생과 전공기반 신입생의 학습참여, 대학몰입, 교양교육 만족도 비교 (Comparison of student engagement, institutional commitment, and satisfaction with liberal arts education between pre-major and major-based freshmen)

서지정보

· 발행기관 : 동의대학교 디그니타스교양교육연구소
· 수록지 정보 : 교양교육실천연구 / 8권 / 1호 / 25 ~ 44페이지
· 저자명 : 정연재, 주소영

초록

본 연구의 목적은 무전공 신입생과 전공기반 신입생의 학습참여, 대학몰입, 교양교육 만족도를 비교하는 것이다. 이를 위해 2023년 3월 31일부터 2023년 4월 7일까지 인천광역시에 위치한 4년제 I 대학의 신입생 기초필수 교과목 수강자 중 259명을 대상으로 데이터를 수집하여 t검정, F검정, 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 무전공 신입생과 전공기반 신입생은 학습참여의 고차원·통합적 학습, 교수학생 상호작용에서 차이가 있는 것으로 나타났으며, 모두 무전공 신입생이 낮은 평균값을 나타냈다. 둘째, 무전공 신입생과 전공기반 신입생의 학습참여, 대학몰입과 교양교육 만족도의 상관관계를 살펴본 결과 무전공 신입생, 전공기반 신입생 모두 학습참여의 모든 하위요인과 대학몰입이 교양교육 만족도와 정적이며 유의한 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 무전공 신입생은 학습참여의 고차원·통합적 학습, 효과적인 교수가 교양교육 만족도의 53%를 설명하는 것으로 나타났다. 전공기반 신입생은 대학몰입, 학습참여의 고차원·통합적 학습, 교수학생 상호작용, 효과적인 교수가 교양교육 만족도의 48%를 설명하는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 무전공 신입생과 전공기반 신입생의 교육경험을 분석하고 이들을 위한 교육프로그램을 설계하는 데 활용될 수 있다.

영어초록

The purpose of this study is to compare the levels of student engagement, institutional commitment, and satisfaction with liberal arts education between pre-major and major-based freshmen. To achieve this, data were collected from 259 freshmen enrolled in mandatory foundational courses at a four-year university in Incheon Metropolitan City from March 31, 2023, to April 7, 2023. Statistical analyses including t-tests, F-tests, correlation analyses, and multiple regression analyses were conducted. The results are as follows: Firstly, significant differences were found between pre-major and major-based freshmen in dimensions of high-order and integrative learning and faculty-student interaction, with pre-major freshmen showing lower mean scores in both aspects. Secondly, both pre-major and major-based freshmen exhibited statically significant correlations between all sub-factors of student engagement, institutional commitment, and satisfaction with liberal arts education. Thirdly, pre-major freshmen demonstrated that high-order and integrative learning, along with effective teaching, accounted for 53% of satisfaction with liberal arts education. Major-based freshmen, on the other hand, showed that institutional commitment, high-order and integrative learning, faculty-student interaction, and effective teaching accounted for 48% of satisfaction with liberal arts education. These findings can be utilized to analyze the educational experiences of pre-major and major-based freshmen and to design educational programs tailored to their needs.

참고자료

· 없음