유치원과 초등학교의 새 교육과정에 대한 통합적 관점에서의 연계성 분석 (A research on the articulation between early childhood curriculum and elementary school curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 32권 / 5호 / 321 ~ 345페이지
· 저자명 : 황윤세

초록

본 연구는 5세 누리과정과 초등학교 1학교 관련 교과의 연계정도를 탐구한 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 연구의 전 과정에서 양적 및 질적 연구 방법을 균형있게 설계하는 등위통합 방식을 통해 최종적인 결론을 내렸다. 우선 양적 접근을 통해 고시된 국가수준 교육과정을 분석하였다. 분석대상은 최근 5세 고시된 누리과정, 그리고 현 초등학교 1학년 교육과정이다. 두 학교 급간의 연계정도를 판단하기 위한 준거는 관련성, 포함관계, 순차성, 계속성, 계열성, 공동성의 여섯 가지이다. 둘째, 질적 접근으로, 유치원과 초등학교 1학년 담임교사, 학부모들을 면담하여 유․초연계의 실태를 분석하였다. 이를 통해 얻은 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 5세 누리과정의 각 영역과 초등학교 1학년 관련 교과는 그 영역에 따라 연계정도가 차이를 보였다. 둘째, 유치원 교사 1학년 교사, 학부모들은 모두 유·초연계교육의 필요성과 중요성을 인식하고 있었으나, 연계정도와 그 교육의 내용 면에서는 부정적이었다. 유·초연계교육에 대한 문제제기와 더불어 그 원인으로 교사, 부모교육의 부족 및 유아교육에 대한 인식 부족이 제기되었다.

영어초록

This study intends to inquiry the degree of articulation between Early childhood curriculum and Elementary school curriculum To examine this, mixed method design leading to the final conclusion through balanced way of both qualitative and quantitative approach was adopted. The national curriculum of standard was analysed in terms of quantitative approach. In addition, the analysis was conducted to examine the degree of articulation between curriculum in early childhood education and elementary school such as in the area of science and mathematics with much relations with first grade of elementary school. The criteria to assess the degree of articulation between the two curricula were as follows: 1)correlation, 2)inclusion, 3)order, 4)continuity and 5)sequence commonness. Qualitative data were collected using interview with three teachers from the first grade in elementary school and kindergarten. Teacher interviews were used to analyze relations of teaching practice between the elementary school and kindergarten. The major results of this study are as follows. First, The degree of curriculum articulation between early childhood education and elementary education was revealed as generally high. Second, analyzed interview data about belief, knowledge, and practice indicated some differences of perceptions between kindergarten teachers and elementary teachers.

참고자료

· 없음