‘삶’ 중심의 사회과 융합 교육과정 설계의 논리와 과제 - 2015 특수교육 기본교육과정을 중심으로 - (Life centered convergence curriculum design in the Basic Curriculum of 2015 Special Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과교육연구학회
· 수록지 정보 : 사회과교육 / 55권 / 3호 / 105 ~ 114페이지
· 저자명 : 한경근, 박기범

초록

본 연구는 2015개정특수교육의 기본 교육과정에서, 사회과교육의 설계 기반으로서 학생의 ‘삶’중심 융합설계의 특징을 고찰하고, 특수교육현장에서 사회과 교육의 질적 수준을 높이기 위한 방안에 대한 소고이다. 먼저, 2015 특수교육 기본 교육과정의 총론이 2011년 개정부터 강조된 특수교육의 보편성을 교과교육에 어떻게 담아내는지를 탐색하였다. 이를 바탕으로, 각론의 사회과교육의 영역 및 내용 구성의 특징을 학생의 삶을 바탕으로 한 융합의 관점에서 논의하였다. 이를 통해, 2015 특수교육 기본 교육과정 사회과에서 추구하는 학습자 중심의 통합 교육과정의 성격을 규명하였다. 이에 더하여, 특수교육현장에서 사회과 교육의 발전을 위한 교과서 개발, 교원역량강화, 교수·학습 방법 차원의 과제를 함께 논의하였다. 특수교육 기본 교육과정에 대한 논의는 보편적 사회과 교육과정 설계에 시사점을 제공할 수 있다.

영어초록

This study is the focus of Life centered convergence curriculum design in the Basic Curriculum of 2015 Special Education. And this is a paper on how to increase the quality of social studies in special education.
In 2015 basic curriculum, We looked at how to explain the universality of the special education and the nature of subject matter curriculum emphasized from 2011 curriculum. In particular, in terms of convergence, it is discussed about configuration and content area of social studies education based on the ‘life’ of the student. Through this, we consider the nature of the integration of learner-centered education in the pursuit of social studies in 2015 basic curriculum. In addition, this is discussed about textbook development, teacher competence and teaching and learning methods challenge for advance of social studies in special education. Discussing about basic curriculum of special education offers implication for universal social studies.

참고자료

· 없음