초등교사의 성격 5요인이 직무와 삶의 만족에 미치는 영향 (The Effect of Big 5 Personality Factors of Elementary School Teachers on Job and Life Satisfaction)

서지정보

· 발행기관 : 한국심리유형학회
· 수록지 정보 : 심리유형과 인간발달 / 24권 / 2호 / 93 ~ 115페이지
· 저자명 : 윤혜연, 김은향

초록

본 연구의 목적은 초등교사의 성격 5요인, 직무와 삶의 만족 수준을 탐색하고, 이에 대한 성격 5요인의 영향력을 알아보는 데에 있다. 이를 위해 초등교사 183명을 대상으로 설문한 자료를 활용하였으며, IBM SPSS 25.0 프로그램을 활용하여 교사의 인구사회학적 조건에 따라 차이가 있는지 확인하고, 다중회귀 분석을 통해 성격 5요인이 직무 및 삶의 만족에 미치는 영향을 검증하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사들의 성격 5요인 수준을 살펴 본 결과, 성실성, 친화성, 개방성, 외향성, 정서 안정성 순으로 높게 나타났다. 둘째, 여성 교사의 친화성 수준이 남성에 비해 통계적으로 유의미하게 높았으나. 나머지 4개의 성격특성의 경향성과 직무 및 삶의 만족에서는 뚜렷한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 일반교사보다 관리직 및 교육전문직의 성실성 및 친화성 수준이 높았으며 직무만족 수준 역시 높았는데 이는 근무 환경이 아닌 교직 자체에 대한 만족에서 기인했다. 넷째. 석사학위 이상 집단은 친화성과 직무만족 수준이 높았다. 다섯째, 성실성은 고연령, 고경력 집단일수록 더 높은 수준을 보였으며, 직무만족의 경우 20~30년, 10~20년, 30년 이상, 10년 이하 집단 순으로 나타났다. 마지막으로, 초등교사의 직무만족에 영향을 미치는 성격 요인은 정서 안정성이었으며, 삶의 만족에 대해서는 정서 안정성과 개방성, 성실성의 영향력이 확인되었다. 이를 바탕으로 연구의 의미와 시사점을 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study is to explore the Big Five personality factors, job and life satisfaction levels of elementary school teachers and to determine the influence of the Big Five personality factors on them. To address the above research questions, data from a survey of 183 elementary school teachers were used, and IBM SPSS 25.0 program was used to determine whether there were differences in the variables according to the demographic conditions of the teachers, and multiple regression analysis was used to verify the effects of the Big five personality factors on job and life satisfaction. The main findings of the study are as follows. First, the levels of the Big Five personality factors among elementary school teachers are Conscientiousness, Agreeableness, Openness, Extraversion, and Emotional Stability. Second, female teachers' level of agreeableness was statistically significantly higher than that of males, but there were no significant differences in other personality traits, job satisfaction, and life satisfaction. Third, administratiors and hool inspectors had higher levels of conscientiousness, agreeableness and job satisfaction than general teachers, which was attributed to their satisfaction with the teaching profession itself rather than the working environment. Fourth. Those with a master's degree or higher had higher levels of agreeableness and job satisfaction. Conscientiousness was higher in the older and more experienced cohorts, but job satisfaction was higher in the 20-30 year cohort and lower in the 30+ year cohort. Lastly, the personality factor affecting job satisfaction of elementary school teachers was emotional stability, and the influence of emotional stability, openness, and conscientiousness on life satisfaction was confirmed. Based on this, the implications of the study are discussed.

참고자료

· 없음