구술사를 활용한 한국 현대사 교수·학습방안- 5·18민주화운동을 중심으로 (A Study on the Teaching-Learning Method of Korean Modern History Using Oral History: Focused on the May 18 Democratic Uprising)

서지정보

· 발행기관 : 한국역사교육학회
· 수록지 정보 : 역사교육연구 / 40호 / 163 ~ 202페이지
· 저자명 : 강남진

초록

구술은 면담과 채록 이후 엄정한 비판과 검증을 거쳐 텍스트화되고 역사로 기술되는데, 초·중등학교의 역사교육에서 활용할 수 있는 구술사는 “구술 면담과 채록 활동, 구술 자료에 대한 검토와 비판, 이를 바탕으로 과거를 재구성하는 역사 쓰기의 과정과 그 산물”로 정의할 수 있다.
이 연구는 2000년대 이후 본격화된 국내 역사교육계의 구술사 교육에 관한 연구 중에서 초·중등학교의 구술사 수업 연구현황을 먼저 분석했다. 그리고 학생들이 직접 면담에 참여하여 구술 자료를 만들고 역사 쓰기를 경험하는 활동에 중점을 두고 교수·학습 방안을 마련하고자 하였다. 이를 위해 중학교 『역사 2』의 한국 근현대사 교육과정을 재구성한 안을 제시하였고, 5·18민주화운동을 주제로 한 구술사 수업안도 개발하여 적용 가능성을 검토하였다.
구술사를 활용한 역사 수업은 단순히 구술 자료를 수집하거나 면담을 진행하고 소감을 발표하는 수준에 그치기보다는 구술 자료에 대한 ‘비판적 읽기와 쓰기’가 가능하도록 수업을 설계하고 학생들의 역사를 읽고 쓰는 경험이 지속될 수 있도록 해야 한다. 구술사 수업의 경험은 학생들이 역사에서 주목받지 못했던 사람들의 삶을 더 깊이 공감하고 비판적으로 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 이를 통해 학생들은 ‘작은 역사가’가 되어 나름의 역사를 쓸 수 있을 것으로 기대한다.

영어초록

The oral is texted and described in history through strict criticism and verification after interviews and transcripts. The oral history, which can be used in history education in elementary and secondary schools, can be defined as “the process and result of writing history that reconstructs the past based on oral interviews, transcript activities, review and criticism of oral materials.” This study analyzed the current status of oral history classes in elementary and middle schools, which began in earnest after the 2000s. In addition, I tried to prepare a class plan focusing on activities where students make oral materials and experience writing history. To this end, a proposal was proposed to reconstruct the Korean modern history curriculum of middle school “History 2”. In addition, it developed an oral history class plan on the theme of the May 18 Democratic Uprising and reviewed the applicability.
The oral history class should not be completed at the level of simply collecting oral data, interviewing, and presenting testimony. Classes should be designed to enable “critical reading and writing” of oral materials and allow students to continue their experience of reading and writing history. As experiences accumulate, students can more deeply empathize and critically understand the lives of those who have not been noticed in history. This will allow students to become 'small historians' and write their own history.

참고자료

· 없음