블랜디드 러닝 기반 재난현장 중증도 분류 교육 프로그램 적용 및 평가 (Application and Evaluation of The Blended learning-based Disaster Severity Classification(Triage) Education Program at a University)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 24호 / 57 ~ 66페이지
· 저자명 : 김희숙, 이지원, 박준희, 홍성기

초록

목적 본 연구는 응급구조과 대학생을 대상으로 진행한 블랜디드 러닝 교육 프로그램의 적용 및 평가이다. 본 연구를 통해 원격교육과시뮬레이션 교육을 혼합한 블랜디드 러닝 기반 재난현장 중증도 분류 교육 프로그램이 보건계열 대학생들의 지식 이해도의 차이와교육 만족도를 파악하고자 한다.
방법 일개 대학의 응급구조과 1, 2학년 20명을 대상으로 원격교육과 시뮬레이션 교육을 혼합한 블랜디드 러닝 기반 재난현장 중증도 분류 교육 프로그램을 시행한 후 단일집단 사후설계(one group, post-test design)로 지식 이해도의 차이와 교육 만족도를평가로 측정하였다.
결과 응급구조과 대학생의 블랜디드 러닝 기반 재난현장 중증도 분류 교육 프로그램을 105분을 적용하고 평가한 결과, 교육 만족도는 웹환경 만족도가 가장 높았고(M=9.47), 원격수업 직후와 원격수업 및 대면 수업을 진행한 이후 재난현장 중증도분류 지식이해는사전(M=7.40), 원격수업 후(M=8.20), 블랜디드 러닝후(M=9.80)에 통계적으로 유의하게 증가하였다(χ2 =13.48, p=.001).
결론 재난대응 교육에 있어 원격 수업 및 시뮬레이션을 혼합한 블랜디드 러닝 기반 교육 프로그램은 대학생들의 지식에 대한 이해에효과적이고, 교육 만족도가 높게 나타나는 것으로 나타났다. 이에 간호대학생 및 보건계열 대학생들을 대상으로 교과목 특성에 따라블랜디드 러닝 기반 교육 프로그램을 적용함으로써 교육의 효과성을 높일 수 있을 것이다.

영어초록

Objectives This study is the application and evaluation of the blended learning education program for paramedic students at a university. The purpose of this study is to understand how the education program about disaster severity classification(triage), which combines blended learning-based distance education and simulation education, affects the educational satisfaction and knowledge understanding of students.
Methods This study is one group, post-test design. A blended learning-based disaster severity classification education program that combines distance education and simulation was implemented for 20 first and second-year emergency rescue students at a university. The difference in knowledge comprehension and education satisfaction was measured as an evaluation.
Results As a result of applying and evaluating the blended learning for college students in the emergency rescue department for 105 minutes, the satisfaction with the web environment was the highest (M=9.47), immediately after online class and online class. And after face-to-face class, knowledge of disaster site severity classification increased statistically significantly before (M=7.40), after online class (M=8.20), and after online and face-to-face class (M=9.80) (χ2 =13.48, p=.001).
Conclusions The blended learning-based education program that mixes distance learning and simulation in disaster response can not only contribute to improving students' educational satisfaction but also expand their understanding of knowledge. In particular, simulation training is effective in the psychomotor domain. Accordingly, it is possible to increase the effectiveness of education by applying a blended learning-based education program for students majoring in health according to the subjects.

참고자료

· 없음