통합적 사고 신장을 위한 역사과 교육 프로그램 구안 - 브론펜브레너의 이론을 활용한 역사 교육프로그램 개발을 중심으로 - (A Study on History Education Program for the Development of Integrated Thinking- Using Bronfenbrenner’s Theory -)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과교육연구학회
· 수록지 정보 : 사회과교육 / 57권 / 1호 / 89 ~ 114페이지
· 저자명 : 안운호

초록

2015 개정 교육과정은 급변하는 사회 변화에 알맞은 창의·융합적인 인재 양성을 중요한 목표로 하고 있다. 그리고 이런 목표를 달성하기 위해서는 학습자의 통합적 사고의 육성은 매우 중요한 요소이다. 따라서 사회과 교육 안에서 통합적 사고를 위한 교수-학습 프로그램은 그 목적에 알맞은 방향으로 진행 되어야 한다. 그동안 사회과 교육과정에서는 계열성의 원리를 통해 내용 수준의 심화를, 그리고 그 범위의 측면에서 환경확대법을 통하여 교육활동을 진행해 나갔다. 하지만 실제적으로 이를 효과적으로 구현할 수 있는 방안 마련에는 현실적 어려움이 많았다. 더욱이 교육은 교사와 학생 사이에서 이루어지는 문제이기도 하지만, 학습 활동 중에 접하는 여러 환경적 요인과도 상호작용을 하기에 이에 대한 고려도 필요한 것이다. 따라서 본고에서 필자는 계열성과 환경 확대법에서 나타날 수 있는 공통의 문제 상황을 보완할 수 있는 방안을 브론펜브레너의 생태학적 입장을 반영하고자 하였다. 그리고 이에 대한 실제 사례를‘도자기의 역사’를 테마로 하여 구안해 보았다.

영어초록

The goal of the revised curriculum in 2015 was to foster creative and talented people for the rapidly changing society. Fostering integrative thinking of the learner is very important to achieve such goal. Consequently, teaching-learning program for integrative thinking within the field of social science education shall be guided properly to such purpose. In the meantime, the curriculum of social science should deepen the level of contents by means of serial principle. Education activity should also be progressed through environment magnification method. However, there are many realistic difficulties in providing methods that can realize it effectively. Moreover, many environment factors are interactive with learning activities while education is a matter processed between teacher and student. The objective of this study was to reflect ecological position of Bronfenbremer’s theory on methods for amending the situation of common problems that might be arisen from serial nature and environment magnification method in history education program to fostering integrative thinking. Actual cases were then sought and drafted with the theme of ‘history of porcelain’.

참고자료

· 없음