학교유형별에 따른 여중학생들의 체육에 대한 인식차이 탐색 (Exploring the Differences in Awareness of Physical Education among Female Students by School Type)

서지정보

· 발행기관 : 한국융합과학회
· 수록지 정보 : 한국융합과학회지 / 8권 / 4호 / 62 ~ 80페이지
· 저자명 : 김낭규

초록

연구목적 : 본 연구는 여학생들의 학교유형에 따라 체육활동에서 어떤 모습을 하며, 체육교과를 어떻게 인식하고 있는가를 탐색하는데 목적이 있다. 연구방법 : 연구참여학생은 경남 소재의 여자중학교, 남녀공학의 중학교 2학년에 재학 중인 여학생을 각각 5명씩 선정하였다. 결과 : 이에 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 여학생들의 체육활동 모습은 세 가지로 나타났다. 기존의 남성중심의 체육수업에 따른 ‘하는 남학생과 보는 여학생으로’, 양성평등의 체육교육의 방법에 따른 ‘남녀모두 최선을!’ 그리고 여자중학교의 학교유형이라는 학교환경만으로 ‘대부분의 여학생이 최선을!’이다. 둘째, 체육교과에 대한 인식으로는 크게 두 가지로 나타났다. 하나는 평등과 차별이다. 여학생들은 여자중학교의 학교유형에서 물리적 공간의 자유로운 활용과 실력에서 차이를 보이지 않는다는 것만으로 동등한 체육활동을 받는 것으로 인식하고 있었다. 반면에 남녀공학에서는 체력과 기능을 고려하지 않은 남성중심의 체육수업으로 인해 차별을 받는 수업으로 인식하였다. 다음으로 체육활동의 시간을 재미있는 시간과 불편한 시간 그리고 공존의 시간으로 인식하였다. 이는 여자중학교에서는 재미있는 시간으로, 남녀공학의 학교유형에서는 불편한 시간으로 체육활동을 각각 인식하였다. 또한 긍정적이면서 희망적인 것은 남녀공학의 학교유형에서 체육활동의 시간을 공존의 시간으로 인식한다는 것이다.

영어초록

Purpose : The purpose of this study is to find out what girls do in physical activity according to school type and how they perceive physical education. Methods : Participants were female students in the second year of middle school, five female middle schools and five middle school coeducational students. Data collection was done using participatory observation, in-depth interviews, and open questionnaires. Conclusion : The research results are as follows. First, the sports activities of female students appeared in three ways. According to the existing male-centered physical education class, 'active male student and female students watching', According to the method of physical education of gender equality ‘Both men and women do their best!’, And according to only the school environment the school type of Girls' Middle School‘Most schoolgirls do their best!’. Second, there were two main recognitions about physical education. One is equality and discrimination. Female students perceived that they were receiving equal physical activity just by showing no difference in the free use of physical space and their ability in the school type of girls' middle schools. On the other hand, co-education was regarded as a class that was discriminated against by male-centered physical education classes that did not consider physical strength and function. Next, the time of physical activity was recognized as fun time, uncomfortable time, and coexistence time. The physical activities were perceived as fun time in girls' middle school and uncomfortable time in school type of coeducational school. Also positive and hopeful is that in the school type of coeducational school, the time of physical activity is recognized as the time of coexistence.

참고자료

· 없음