교실 학습의 상황별 에듀테크 활용을 위한 분류 체계 탐색 (Developing an EdTech classification framework to support contextual use in a classroom learning)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육정보미디어학회
· 수록지 정보 : 교육정보미디어연구 / 31권 / 2호 / 625 ~ 649페이지
· 저자명 : 홍선주, 박연정

초록

본 연구는 에듀테크 유형을 학습자 중심의 관점에서 재구조화하고, 실제 교실 수업에서의 적용 가능성을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 에듀테크 유형을 분류하는 데 있어 학습자를 중심에놓고 학습 과정에서 학습자가 우선적으로 상호작용하는 대상을 기준으로 1차적 분류를 수행하였다. 즉, 에듀테크 유형 분류 기준으로 학습자-콘텐츠, 학습자-학습자, 학습자-교수자의 세 가지 상호작용차원을 첫 번째 분류 기준으로 설정하였다. 이후 2차적으로 상호작용을 통한 학습자의 학습 경험 구성을 지원하기 위해 에듀테크를 활용하는 목적을 반영하여 총 11가지의 세분화된 에듀테크 분류 체계를 제안하였다. 또한, 실제 교과 수업에서 유형별 에듀테크의 활용을 안내하기 위해, 수업을 구성하는교실 학습의 상황들을 이번에는 에듀테크를 중심에 놓고 두 가지 축을 설정하여 4사분면으로 구분하였다. 즉, 에듀테크 활용의 결정 주체(교사 중심 vs. 학습자 중심)와 활용의 방식(개별 활용 vs. 집단 활용)을 기준으로 교실 학습 상황을 4 가지 범주로 분류하였다. 그리고 각 학습 상황에 따라 효과적으로활용할 수 있는 에듀테크 유형을 연결함으로써, 현장에서 교사들이 학습자의 학습 지원을 위해 에듀테크를 선택하고 활용하는 데 실질적인 가이드를 제공하고자 하였다.

영어초록

This study aims to restructure the classification of EdTech from a learner-centered perspective and to explore its applicability in actual classroom settings. To this end, the first level of classification was conducted based on the primary target with which the learner interacts during the learning process. Specifically, three types of learner interaction—learner–content, learner–learner, and learner–instructor— were established as the primary classification criteria. Subsequently, a secondary classification was developed by incorporating the intended purpose of EdTech use in supporting the learner's construction of learning experiences through these interactions. This two-tiered approach led to the proposal of a total of 11 refined EdTech categories. Furthermore, to guide the application of each EdTech type in classroom instruction, the study proposed a four-quadrant model that categorizes classroom learning situations. In this model, EdTech was placed at the center, and two axes were established: the decision-maker for EdTech use (teacher-centered vs. learner-centered) and the mode of use (individual use vs. group use). By mapping appropriate EdTech types to each learning situation, the study aims to provide practical guidance for teachers in selecting and utilizing EdTech tools to support student learning in diverse instructional contexts.

참고자료

· 없음