독자의 시선 행동 특성에 따른 잠재 집단별 읽기 능력 분석 (Analysis of reading ability by latent group according to the characteristics of the reader’s gaze behavior)

서지정보

· 발행기관 : 한국독서학회
· 수록지 정보 : 독서연구 / 68호 / 85 ~ 118페이지
· 저자명 : 장동민

초록

본 연구는 초등학교 5학년 학생 51명을 읽기 과정에서 시선 행동의 특성에 따라 다섯 개의 잠재 집단으로 분류하고 각 잠재 집단별 읽기 능력을 분석하였다. 그리고 이를 통해 각 잠재 집단의 읽기 과정에서 시선 행동 특성과 읽기 능력을 통합하여 분석하였다. 읽기에 미숙한 독자의 시선 행동 특성은 읽기 과정에서 시선 총 고정 시간이 길고 시선 고정 빈도가 높았다. 이것은 어휘력의 부족 때문이었다. 또한 읽기 과정 중, 의미 없는 회귀를 반복하거나 회귀조차 없이 순차적으로 글을 읽어나가는 시선 행동 특성을 보였다. 다음으로, 읽기 능력이 좋은 집단의 시선 행동 특성은 시선 총 고정 시간이 짧고 시선 고정 빈도가 낮았다. 또한 시선 고정 빈도가 낮아 시선 평균 고정 시간이 미숙한 독자 집단에 비해 길었는데 이러한 특성으로 인해 글자를 파악하고 이해하는 시간을 미숙한 독자에 비해 오래 확보하는 것으로 나타났다. 또한 적절한 회귀를 통해 어휘의 뜻을 파악하고 글을 이해하려고 하였다. 본 연구의 결과를 통해 첫째, 독자 집단을 세부적으로 나누어 이들에 대한 정확한 중재의 필요성 둘째, 묵독 유창성 검사와 연구 셋째, 어휘력 향상을 위한 교육 넷째, REMMA 방식을 활용한 학생 개개인의 프로파일 특성에 맞는 읽기 지도에 대한 시사점을 도출하였다.

영어초록

In this study, classified 51 fifth-grade elementary school students into five latent groups according to the characteristics of gaze behavior in the reading process and analyzed the reading ability of each latent group. Through this, we looked at how gaze behavior characteristics and reading ability influenced each other in the reading process of each latent group. As for the characteristics of gaze behavior of readers who are inexperienced in reading, the results indicate that the total gaze fixation duration was long and the gaze fixation frequency was high during the reading process. This was due to a lack of vocabulary. In addition, during the reading process, results showed the characteristics of gaze behavior in which meaningless regression is repeated or text is sequential without even regression. Next, with regard to the gaze behavior characteristics of the group with good reading ability, the findings show a short total gaze fixation duration and a low gaze fixation frequency. In addition, due to the low frequency of gaze fixation, the average gaze fixation duration was longer than that of the inexperienced reader to these characteristics, it was found that the time to grasp and understand letters was longer than that of the inexperienced reader. In addition, we tried to grasp the meaning of the vocabulary and understand the text through appropriate regression. Through the results of this study, we first divided the reader group in detail and drew implications for accurate intervention. Secondly, we reached findings on silent reading fluency test and research. Thirdly, our results have significant implications for education to improve vocabulary and specific reading guidance that is suitable for each student's profile characteristics using the REMMA method.

참고자료

· 없음