수준별 학습자가 인지하는 EFL 학습성과의 귀인 (Attributions for EFL Performance Perceived by Basic and Intermediate Learners)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 12권 / 4호 / 2439 ~ 2452페이지
· 저자명 : 김형선

초록

본 연구에서는 EFL 학습자의 만족 및 불만족 학습 경험에 대한 귀인을 조사했다. 국내 한 대학의 EFL 기초 및 중급반, 총 267명이 자신들이 인식하는 학습의 성패 귀인에 대한 설문조사에 응답했다. SPSS를 이용한 분산 분석, 다변량 분산 분석 및 단계적 선형 회귀 분석을 실시하였다. 만족하지 않은 집단은 실패를 내부 귀인 탓으로 돌리는 반면, 만족 집단은 성공을 내부 및 외부 귀인의 공으로 돌렸다. 중급학습자들의 성공귀인 평균은 기초학습자들의 평균보다 높았다. 만족한 그룹 내의 기초학습자들의 경우, 학습 방법과 행운이 성취도에 유의한 영향을 미쳤다. 노력은 중급학습자들의 성취도에만 유의한 영향을 미쳤다. 연구결과는 교수자들이 기초학습자의 동기부여를 위하여 그들의 학습경험 인식에 더 많은 관심을 기울여야 한다는 점을 시사한다. 향후 연구에서 비교 집단의 크기를 효율적으로 조절하여 보다 일반적으로 적용 가능한 교육적 함의를 이끌어낼 수 있을 것이다.

영어초록

This study examined learner attributions for satisfied and not-satisfied learning experiences by EFL students. A total of 267 students from the basic and intermediate EFL classes at a Korean university responded to the questionnaire survey on the success or failure attributions as they perceived. ANOVA, MANOVA, and stepwise linear regression were conducted through SPSS. The satisfied group accredited their success to both internal and external attributions while the not-satisfied group imputed their failure to internal attributions. The means of success attributions for the intermediate students were greater than those of the basic students. Within the satisfied group, learning methods and luck of the basic level were significantly related to the performance. Effort significantly affected the performance of the intermediate level only. The results suggest that instructors should pay more attention to how basic-level learners perceive their learning experience to motivate them. Future studies could skillfully manipulate the size of comparison groups to yield more generalizable implications.

참고자료

· 없음