지역별 통합교육 네트워크 구축에 대한 특수교사의 견해 (The Opinions of Special Education Teacher’s on the Development of the Community-Based Inclusion Education Network)

서지정보

· 발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소
· 수록지 정보 : 특수교육재활과학연구 / 54권 / 2호 / 523 ~ 544페이지
· 저자명 : 임경원, 최상배, 김연옥

초록

이 연구에서는 단위학교의 통합교육 지원과 지역사회중심의 통합교육 실현을 위한 지역별 통합교육 네트워크 구축에 대한 특수교사들의 견해를 알아보고자 하였다. 연구 목적 달성을 위하여 네 그룹 30명의 특수교사가 참여한 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다.
연구 결과, 특수교사들의 견해는 5개 상위범주와 14개 하위범주, 59개 의미단위로 분석되었다. 분석된 상위범주는 다음과 같다: 첫째, 지역자원을 활용한 장애이해교육의 확대와 다양한 방식의 참여형 활동 운영, 둘째, 교육과정적 통합을 위한 교사들의 역량강화와 학교 재구조화, 셋째, 학교평가지표의 활용 및 학내 구성원 역량강화 지원, 넷째, 특수교육지원센터의 인력보강 및 재구조화, 지역네트워크의 단위학교 통합교육 지원체제 구축, 다섯째, 지역사회통합을 위한 지역중심의 네트워크 구축 및 통합교육 실시. 이러한 결과를 바탕으로, 지역중심 통합교육이 효율적으로 실시되기 위해서는 지역사회 자원 활용과 지역사회 특성을 고려한 생태학적 접근을 통한 교사 지원의 필요성과 교사 지원을 위해서 온ㆍ오프라인의 다양한 통합교육 네트워크 구축이 필요함을 제안하였다.

영어초록

The aims of this study was to investigate opinions of special education teachers about the support of integrated education in unit school and building regional integrated network for the realization of regional-centered integrated education. Focus group interview were implemented to achieve the purpose of this study, and four groups of 30 special education teachers were participated.
As a result, opinions of special education teachers were analyzed into 5 upper categories, 14 lower categories and 59 meaning units. The analyzed upper categories are as followings.; First, expanding disability awareness educations using community resources and managing participatory activities in various ways. Second, empower ments of teachers and restructuring schools for integration of curriculums. Third, using school value index and supporting empowerments of members in schools. Forth, reinforcement of human resources and re-structuralization at special education support centers, establishment of integrated education support system at schools of community network. Fifth, community focused network establishment and integrated education for social integration. For efficient community focused integrated edu cation, the necessity of teachers’ support through ecological approach considering community resources and features of community, and establishing various integrated education network on line and off line are suggested.

참고자료

· 없음