유아영재와 일반유아의 실행기능 영역별 비교 (A Comparison of Executive Function between Gifted and Non-gifted Young Children)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 16권 / 3호 / 259 ~ 280페이지
· 저자명 : 김형재, 홍순옥

초록

본 연구는 유아영재와 일반유아 간에 상위인지능력인 실행기능이 어떠한 차이가 있는지를 분석해 봄으로써 유아영재의 인지적 실행기능의 특성을 파악해 보고자 하였다. 연구대상은 만 5, 6세 유아영재와 일반유아 72명(유아영재 34명, 일반유아 38명)으로 이들에게 영재선별을 위한 교사추천, 부모용 유아행동평가 분석지 및 지능검사를 실시하였고, 최종 선정된 유아들에게 실행기능검사를 실시하였다. 검사도구로 지능검사는 K-WPPS를 실시하였고, 실행기능은 스트룹 과제, ANT, 카드분류과제, 문장 외우기, 숫자 따라 외우기, 미로, 하노이 탑 과제, 단어 및 도안 유창성검사를 사용하였다. 자료의 처리는 유아영재와 일반유아 간에 실행기능 하위영역의 차이를 밝히고자 t-검증을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 주의통제의 억제는 유아영재가 일반유아보다 유의한 차이로 높았다. 둘째, 인지적 융통성 중 주의전환은 모양과제에서 두 집단 간에 유의한 차이가 없었지만, 숫자과제에서 유아영재가 일반유아보다 유의한 차이로 높았다. 단순 작업기억은 두 집단 간에 유의한 차이가 없었지만, 최신화는 유아영재가 일반유아보다 유의한 차이로 높았다. 셋째, 정보처리 중 단어유창성은 유아영재가 일반유아보다 유의한 차이로 높았지만, 도안유창성은 두 집단 간에 유의한 차이가 없었다. 넷째, 목표설정 중 계획능력 및 조직화는 유아영재가 일반유아보다 유의한 차이로 높았다. 결론적으로 유아영재는 일반유아보다 전반적으로 실행기능이 우수하며, 이러한 차이는 실행기능 과제에 따라 다소 달라진다는 것을 시사한다.

영어초록

The purpose of this research was to identity the differences of executive function between gifted and non-gifted young children. The objects of this research were 34 gifted children and 38 non-gifted children from kindergarten and daycare center in Busan. To achieve the purpose of this research, the tests were conducted by using the stroop task, card sorting test, digit span, word fluency test, design fluency test, mazes, and tower of Hanoi task for children. The research applied independent samples t-test to find out the difference of executive function between gifted and non-gifted young children. The results of the research were as follows; first, there were significantly different inhibition of attention control between gifted and non-gifted children. Second, there were significantly different transfer of cognitive flexibility in number test, but weren't that in shape test between gifted and non-gifted children. Third, there were significantly different multi-working memory, but weren't simple working memory of cognitive flexibility between gifted and non-gifted children. Forth, there were significantly different word fluency, but weren't design fluency of information processing between gifted and non-gifted children. Fifth, there were significantly different planning organization of goal setting between gifted and non-gifted children. Therefore, gifted children had generally better executive function than non-gifted children.

참고자료

· 없음