도형추론검사에 나타난 아동의 능력별, 학년별, 성별 인지오류 및 규칙 적용 차이 (Analysis of differences in cognitive error types and type of rules on the Advanced Progressive Matrices)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 24권 / 2호 / 285 ~ 312페이지
· 저자명 : 김혜진

초록

본 연구는 국내에서 영재판별도구로 주목받고 있는 도형추론검사 APM을 실시한 후 아동의 능력별(영재아동, 일반아동), 학년별(4, 5, 6학년), 성별(남, 여)에 따라 인지오류 및 정보처리 규칙적용에 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 본 연구를 위하여 영재아동 121명과 일반아동 379명을 대상으로 t검증과 F검증 및 혼합 반복측정 변량분석을 실시하였다. 분석 결과, 영재아동은 일반아동보다 APM 점수가 유의미하게 높았으며, 6학년의 APM 점수는 4학년과 5학년의 점수보다 유의미하게 높은 것으로 나타났으나 성별에 따라서는 차이가 없는 것으로 나타났다. APM에 나타난 인지오류유형 차이를 분석한 결과 아동은 불완전 상관 오류를 가장 많이, 잘못된 원리 오류는 가장 적게 범하였으나, 일반아동은 영재아동과 달리 아이디어의 혼동을 반복의 오류보다 더 많이 범하는 것으로 나타났으며 여학생은 반복의 오류를 아이디어의 혼동보다 더 적게 범하는 것으로 나타났다. 또한 정보처리 규칙 유형별 오류를 분석한 결과, 전체적으로 아동은 2가지특성분포 규칙이 적용된 문항에서 가장 많은 오류를, 추가/제거 규칙이 적용된 문항에서는 가장 적은 오류를 범하는 것으로 나타났다. 단 영재아동은 3가지특성분포, 2가지특성분포, 추가/제거, 행일관성, 짝행렬 순으로 오류를 범한 반면 일반아동은 행일관성 규칙 문항에서는 가장 많은 오류를 추가/제거 규칙 문항에서는 가장 적은 오류를 범하였다.

영어초록

This study examined ability, grade and gender differences on the types of errors and type of rules on the Advanced Progressive Matrices. 500 elementary students were completed the APM and the data were analyzed through the t/F test and mixed repeated measures design ANOVA. To determine the type of errors that participants made, distractors for each problem of the APM were first coded as on of four error types: incomplete correlate, wrong principle, confluence of ideas, or repetition. Scores on each error type were determined for each participant individually and reflected deviation from selecting an error type by chance alone. Analyses compared two ability groups(gifted and general children), and three grade groups(4th, 5th, 6th grades), and two gender groups(male, female). Results showed that gifted elementary students have significantly higher scores than general students and that 6th grade students have significantly higher scores than 4th and 5th students. And the students of all grades made similar types of errors, but that students of different ability levels and different gender groups made different types of errors. And there were some ability differences in the number of errors made on problems involving different types of rules(constant in a row, pairwise progression, add/sub, distribution of three, distribution of two).

참고자료

· 없음