전문 번역 교육 수업 운영 사례: 한⋅베통번역전공 번역 수업을 중심으로 (A Case of operating professional translation education classes: Focused on translation classes for Korean-Vietnamese Interpreting and Translation major)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 24권 / 6호 / 445 ~ 458페이지
· 저자명 : 최영란

초록

목적 본 연구에서 연구자가 담당한 두 과목의 번역 수업 운영 방식을 비교 및 자기 분석하였으며, 해당 과목의 강의 평가 분석을통해 수강자들의 반응 변화를 살펴봄으로써 향후 이루어질 번역 수업이 더욱 유의미하고 효율성을 지닐 수 있도록 수업 운영 방식의한 사례를 보여주고자 한다.
방법 연구 대상은 I대학원대학교 한⋅베통번역 전공에 2023년 1학기 개설된 일반 번역 I과 2학기 개설된 일반 번역 II 과목을 모두수강한 자이다. 연구자는 두 수업의 운영 방식과 그에 따른 수강자의 강의 평가를 비교하였고, 2023년 2학기에 개설된 일반 번역II의 경우에는 Zoom을 활용한 수업에서 수강자가 느끼는 효과와 만족도를 파악하고자 교수자가 개별적으로 구글 폼즈(forms)를활용한 설문조사를 실시하여 분석에 활용하였다.
결과 2023년 1학기에 개설된 일반 번역 I에서는 수업 내용 수준, 수강자 의견 수용, 피드백 등에서 높은 평가를 받았지만, 수업이흥미롭지 않고 문장 구역 수업과 흡사하다는 혹평을 받았다. 또한 2023년 2학기에 개설된 일반 번역 II에서는 Zoom의 다양한 기능을 활용하여 교수자와 수강자들의 상호작용이 이루어질 수 있도록 하여 많은 수강자가 만족과 흥미를 느꼈고, 번역 실력 향상에 대해서도 대체로 긍정적인 반응을 보였지만, 느린 수업 진행, 사전학습에 대한 부담감, 전자기기 지참에 대한 불만을 표출하는 등의 부정적인 의견도 있었다.
결론 본 연구는 한⋅베/베⋅한 번역 수업 운영 사례 분석을 통해 향후 번역 수업이 더욱 유의미하게 운영될 수 있도록 하나의 방향을제시하는 데 그 의미를 둔다. 교수자는 전통 방식으로 진행되어 수업의 흥미도가 떨어지고 문장 구역 수업과의 차별성이 없던 번역수업을 Zoom 활용을 통해 수강자들이 번역물 쓰기에 집중할 수 있도록 개선하였고 번역 수업을 보다 더 효과적으로 만들었지만, 수강자의 사전학습에 대한 부담감은 줄이면서도 적극적인 참여를 권장하여 수업 진행 속도를 높이고, 수업에 대한 집중도와 흥미를극대화할 방안을 모색해야 하는 과제가 남아있다.

영어초록

Objectives This study compares the management methods of two translation classes operated by the researcher, and through self-analysis of changes in student’s feedback via lecture evaluation, shows an example of the class management method which will improve future translation classes to be more meaningful and efficient.
Methods The study targets students attending translation I in the first semester and translation II in the second semester of 2023 at the I Graduate School. The researcher compared the operation method of the two classes and the evaluation of the students' lectures accordingly, and for translation II, individual survey using Google forms was conducted by the lecturer, to apprehend the effect and satisfaction of classes using Zoom.
Results In translation I in the first semester of 2023, which was conducted in a traditional teaching method in which the lecturer directly transfers knowledge to be studied in a set unit class focused on the lecturer, it received high scores for its level of content, acceptance of student opinions, and feedback, but it was criticized for being not very interesting and for its similarity to sight translation class. In translation II in the second semester of 2023, applying the flipped learning method, lecturer encouraged students to use various translation tools in advance to translate what they would learn, and during face-to-face classes, intended interaction between instructors and students utilizing Zoom's various functions, and many students were satisfied and found it more interesting, and generally responded positively about improvement of their translation skills, but some nagative feedbacks ex pressed the burden of prior studies and necessity of bringing electronic devices as well as slow class progression.
Conclusions This study‘s purpose is to suggest a more meaningful way to operate future translation class through analysis of prior class operation model of Korean to Vietnamese / Vietnamese to Korean translation classes. By utilizing Zoom, translation classes, conducted in a traditional way that lacked interest and differentiation from sight translation classes, were improved so that students could focus on translations, thus making translation classes more efficient, however, task still remains to find ways to encourage active participation in classes, to speed up the learning process and maximize concentration and interest, while reducing the burden on students' prior studying.

참고자료

· 없음