한글 맞춤법 교육의 체계화 방안 - 문법 교육과 맞춤법 교육의 관계 정립을 위한 시론 (A Systematic Approach for Teaching Korean Orthography : An Essay on the Establishment of Correlation between Korean Grammar and Korean Orthography)

서지정보

· 발행기관 : 서울대학교 국어교육연구소
· 수록지 정보 : 국어교육연구 / 21호 / 7 ~ 75페이지
· 저자명 : 민현식

초록

규범 문법에는 발음 규범, 표기 규범, 어휘 규범, 문장 규범, 담화 규범이 있으며, 표기 규범에는 맞춤법, 표준어 규정, 외래어 표기법, 로마자 표기법이 있다. 그동안 맞춤법 연구는 많아도 맞춤법 교육을 어떻게 할 것인가를 다룬 연구는 많지 않다. 한글 문자는 세종의 공로로 만들어져 전 세계에서 가장 배우기 쉬운 문자로 알려져 있지만 한글 맞춤법을 포함한 어느 표기법이나 수고롭게 익혀야 하며 노력 없이 익힐 수는 없다. 그런데 우리나라가 국민 평균의 단순 문맹률은 낮아도, 학교교육에서는 독서력과 연계한 맞춤법 교육을 체계적으로 제공하지 않아 OECD 국가에서는 한국의 고학력자의 문서 문해력은 매우 낮아 실질 문맹률이 높다는 결과가 나왔다. 미국은 음운 교수법이 읽기와 어휘 교육을 표기법과 연계한 교육으로 정착되어 체계적 표기법 교육이 읽기 교육과 함께 이루어져 왔으나 우리는 그런 읽기, 어휘 연계 표기법 교육이 체계적으로 이루어져 온 바가 없어 비체계적이고 임의적인 맞춤법 학습이 간헐적으로 이루어져 이런 비체계적 맞춤법 교육은 어휘 교육의 부실을 낳아 어휘력 저하를 낳고 이런 부실함이 누적되어 고학력자의 저문해력까지 초래하였다. 따라서 초등학교부터 체계적 문법 교육 안에서 체계적 맞춤법 교육이 읽기 교육, 어휘 교육과 긴밀히 연계되어 제공되도록 문법 교육, 맞춤법 교육의 대혁신이 요구된다. 개정교육과정에서도 맞춤법 교육은 나선형 교육과정으로 발전되어야 하고 교과서에서도 매 단원마다 문법과 어휘력, 맞춤법 능력 확장을 위한 익힘문제 활동을 배려하여 평소 학습이 이루어져야 한다.

영어초록

Prescriptive Grammar consists of Norms of pronunciation, orthography, vocabulary, sentence, and discourse. Korean norms consist of orthography of Hangeul, borrowing foreign languages and Romanization for Korean words. Though there were many research works of Korean orthography, there were few research works how to teach Korean orthography systematically.
Writing system and orthography of Hangeul was invented by King Sejong. It is known as the easiest system to learn. But there is no ideal orthography which can be understood and learned without any troublesome knowledge of grammar. Nothing can be got without efforts. We have to pay attention to the principles and rules of orthography constantly.
There are few persons who are uneducated and illiterate in Korea. So Korean people show the lower ratio of illiteracy. All Koreans are indebted to King Sejong who invented Hangeul alphabet system that became known as a easiest alphabetic system to learn in the world. But school teachers of Korean didn't offer systematic curriculum how to learn the principles and rules of orthography. So document literacy of educated Koreans is very low in the OECD nations. It is, in most cases, caused by unplanned curriculum and methods of teaching orthography. Korean language texts offer the fragmentary explanation and unplanned exercises of orthography.
We have to renovate an old unplanned curriculum and Korean texts regarding orthography, then establish new Korean phonics which show a way of teaching reading and spelling that stresses the symbol-sound relationship, used especially in beginning instructions. And we have to use the theory of reading by ear and eye known as phoneticism and ideographicism. We can mix the Korean phonics with the teaching methods of whole language by school grades according to a spiral curriculum. Also we have to replace old teacher-centered methods with students- centered, explorative and inductive teaching methods.

참고자료

· 없음