초등 사이버가정학습 운영 실태 및 효과 인식, 만족도, 개선방안 탐색 -경기도 사이버가정학습 다높이를 중심으로 (Operation, Effectiveness, Improvement of Gyeonggi Cyber Home Learning System, Danopy, Perceived by Elementary School Cyber Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 24권 / 4호 / 397 ~ 420페이지
· 저자명 : 류숙희, 서정희, 구양미

초록

본 연구는 경기도 사이버가정학습인 ‘다높이’의 성공적인 운영을 목적으로 경기도초등 사이버교사를 대상으로 운영실태, 효과성 인식, 만족도, 개선사항을 조사․분석하고자 하였다. 이를 위하여 다높이 배정형 초등 사이버교사를 대상으로 온라인 설문을 실시하고 설문에 응답한 130명의 응답결과를 분석하였다. 연구결과, 배정형 사이버교사들은 초등학교 5~6학년 학생 30명 이하의 학생을 대상으로 학생의 학업에 도움을 주기 위해 사이버학급을 운영한다는 의견이 가장 많았다. 사이버교사들의 다높이에 대한 만족도는 ‘사이버 수업’, ‘콘텐츠’, ‘학습활동 지원’ 측면에서는 대체적으로 높았으나 ‘시도 교육청 지원’이나 ‘기능’부분에서는 낮았다. 다높이의 발전을 위해 도출된 개선방안은 다음과 같다. 첫째 콘텐츠 측면에서는 기본 콘텐츠 중심의 활용에 치우쳐있어 교사들의 수준별 콘텐츠에 대한 적극적인 활용을 촉진할 필요가 있다. 특히학습자의 수준을 고려하여 맞춤형 콘텐츠를 배정하기 위한 교사의 활용 능력 향상과시스템의 기능개선이 요구되었다. 더불어 학생용 자료에 대한 오류 없는 무결점 콘텐츠의 중요성을 강조하였다. 둘째, 상호작용측면에서 교사와 학생간의 상호작용 증진에 대한 요구가 높으며 이를 위해 자료실과 게시판과 같은 상호작용 지원 도구의 기능 확대와 사이버가정학습 2.0 시스템에서 지원하는 기능의 적극적 활용이 필요하다.
셋째, 교사 연수와 관련해서는 교사의 다높이 운영 경험이나 수준이 다양함을 감안하여 수준별 연수프로그램의 개발과 운영이 요구된다.

영어초록

The purpose of this study is to explore the strategies for successful running of Gyeonggi Cyber Home Learning Service called Danopy. Survey items were developed and online survey was conducted on teacher-assigned-type elementary school cyber teachers . The response of 135 elementary school cyber teachers was analyzed in terms of operation, effectiveness, satisfaction, and improvements. The findings are as follow: A number of assigned-type cyber teachers were instructing 5~6 graders in a cyber classroom with fewer than 30 students for the purpose of helping student's cyber learning. Teacher's satisfaction for cyber lesson, content, supporting function for learning was higher than support from regional office of education and technical function. Cyber teachers proposed some improvements for Danopy. First, Danopy provided three levels of content, basic, supplementary, advanced but the use of content was biased on basic level. So it is necessary to facilitate the use of supplementary and advanced level content according to student's academic level.
Related to it, the improvement of teachers' ability to assign students to appropriate level and technical improvement of system to support effectively this were required.
In addition no errors and defect-free content was essential. Second, more interaction between a teacher and students was needed through functional improvement of existing interaction tools such as bulletin board and resource sharing rooms, and actively use of new interaction tools in Cyber Home Learning 2.0 system launched in 2010 like web2.0 tools. Third, Danopy-using experience and ability of cyber teachers were different. For effective and efficient professional development, development and implementation of level-based teacher training programs were required.

참고자료

· 없음