백워드 설계 모형을 적용한 단원 개발에 대한 예비교사의 경험 기술 연구 (A Case study of pre-service teachers' unit design through backward design)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 13권 / 4호 / 327 ~ 350페이지
· 저자명 : 박일수

초록

이 연구의 목적은 백워드 설계 모형을 적용하여 통합교과 단원을 개발하는 과정에서 나타난 예비교사의 경험을 기술하고, 백워드 설계 모형이 예비교사의 교육과정 전문성 신장에 주는 시사점을 도출하는 것이다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사들은 단원목표, 평가계획, 수업계획을 체계적으로 일관성 있게 연결되는 것이 중요하다는 것을 경험하였다. 둘째, 예비교사들은 교육과정에 대한 비판적인 견해를 형성하였다. 셋째, 예비교사들은 교육과정 개발자로서의 역량이 중요함을 인식하고, 백워드 설계 모형을 통한 단원 개발에 대한 자신감을 형성하였다. 넷째, 예비교사들은 평가에 대한 관심과 역량이 강화되었으며, 평가 전문가로서의 예비교사의 역할의 중요성을 경험하였다. 다섯째, 활동중심 및 피상적인 수업 설계에 대한 반성을 하게 되었다. 여섯째, 초등학교 저학년 통합교과 단원 설계의 중요성을 인식하고, 이와 관련된 전문성을 형성하게 되었다. 일곱째, 백워드 설계 모형에 대한 이해가 부족하여, 단원을 개발하는 과정에서 시행착오가 있었다. 이러한 것을 종합할 때, 백워드 설계 모형은 예비교사들에게 교육과정에 대한 적극적인 의미 구성자와 개발자로서의 역량, 실천적 지식, 래퍼토리를 제공한다고 할 수 있다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the experiences of pre-service teachers in unit design by applying backward design. To achieve this aim, data was collected 20 pre-service teachers of 5 groups. The collected data were analyzed by consensual qualitative research method. The implication of this study was following. First, the pre-service teachers had the experience to recognize that it is important to maintain consistency with the goals, evaluation and learning experience. Second, the pre-service teacher got a critical view of the textbooks. Third, pre-service teachers receive continuous feedback in order to maintain the direction of the educational activities through backward design model. Fourth, the pre-service teachers experienced a variety of positions in the process of unit design. Fifth, the pre-service teachers recognized the importance of the expertise of teachers as evaluators. In inclusion, the backward design model provides the capabilities for the training courses to pre-service teachers as active meaning constructors and developers, and has the experience to provide for pre-service teachers practical knowledge and repertory.

참고자료

· 없음