백워드 설계를 활용한 통합수업의 개발 및 적용 (The development and implementation of integrated teaching strategy by backward design)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 16권 / 11호 / 291 ~ 308페이지
· 저자명 : 방담이

초록

이 연구의 목적은 통합개념을 중심으로 한 수업 방안을 개발하고 이를 대학의 교양교육 강좌에 적용하여 교육적 가능성을 탐색하는 것이다. 수업 개발을 위하여 백워드 설계의 단계를 활용하였다. 백워드 설계의 첫 번째 단계는 바라는 결과를 확인하는 단계로, ‘진화’, ‘평형’, ‘순환’을 수업설계를 위한 통합개념으로 선정한 후 통합개념에 대한 집중과 학습을 안내할 본질적 질문을 구성하였다. 두 번째 단계는 수행과제와 평가의 준거를 설계하는 것이다. 이 연구에서는 여러 학문 분야에 나타나는 통합개념 관련 학문내 개념을 종합하여 이들 간의 공통점과 차이점을 파악하고 통합개념에 대한 심층적인 이해에 도달하는 전 과정에 대한 글쓰기 및 발표를 학생의 수행과제로 선정하고, 이에 대한 평가 준거를 설계하였다. 마지막 단계는 학습활동 계획 단계로서 학문내 개념에 대한 자료의 수집, 학문내 개념에 대한 종합과 분석, 통합개념에 대한 이해, 통합개념의 적용과 심화의 과정의 단계로 학습활동을 설계하였다. 개발한 수업 방안을 적용한 결과 통합개념에 포함 가능한 학문내 개념을 생성하는 과정에서 개념이 속하는 학문 범주의 수가 확장되었으며, 통섭역량이 유의미하게 신장되었다.

영어초록

The purpose of this study was to develop the teaching strategy centered on integrated concept and to practice it to explore the educational possibilities. The backward design was introduced to develop teaching strategy. The first step is to chose integrated concept and to develop essential questions. The ‘evolution', 'equilibrium', and 'cycle' were selected and guided by essential questions which made students consistently focus on integrated concept. Second step is to determine acceptable evidence as students' achievement and to develop assessment criteria. The writings and presentations were chosen to evaluate students' activities, which were analysing disciplinary concepts to find out similarities and differences among them and synthesizing them to get deep understanding about integrated concept. Final step is to plan learning experiences and instruction consisting of collecting data about disciplinary concept, synthesis and analysis of collected data, understanding of integrated concept, and application. After the practice of developed instruction, the number of category of discipline which includes disciplinary concepts listed by students and the consilience competency were increased.

참고자료

· 없음