빅데이터를 활용한 초등사회과 강력한 지식 구성방안 : 여행지도 만들기를 통한 지역관광 현안문제해결 프로젝트를 사례로 (The Strategies of Constructing Powerful Knowledge in Elementary School Social Studies Using Big Data: Tourism problem-solving projects learning through making local travel maps)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과교육연구학회
· 수록지 정보 : 사회과교육 / 61권 / 3호 / 97 ~ 122페이지
· 저자명 : 황홍섭

초록

본 연구의 목적은 빅데이터를 활용하여 체계적인 지식 형상과 실천적인 지식을 통해 강력한 지식을 구성하는 것이다. 이를 위해 예비교사들은 텍스톰 빅데이터를 활용한 '지역관광 현안문제해결 여행지도 만들기' 프로젝트를 진행하였다. 연구결과에 따르면 첫째, 빅데이터를 활용한 강력한 지식구성은 학습자들에게 기존의지역과 지역관광에 대해 새로운 방식으로 사고하며 문제를 해결할 수 있도록 해 주었다. 특히 학습자 자신들이 갖고 있는 지식에 새로운 정보를 추가하면서 메타인지적 사고를 통해 고차적 사고를 할 수 있도록 강력한통찰력을 주었다. 둘째, 본 프로젝트를 통해 구성한 강력한 지식은 예비교사들에게 지역 및 지역관광에 대해서분석, 설명, 시각화를 통해 이해하는 과정을 통해 지역 및 지역관광에 관한 체계적인 지식을 구성할 수 있었으며, 이러한 과정을 통하여 지역에 대한 종합적인 안목 내지 통찰력과 지역 마케팅 전략을 개발할 수 있었다. 셋째, 강력한 지식은 예비교사들에게 지역 및 지역관광관련 중요한 이슈에 대해 이해하고 참여하여 토론하는 과정을 통해 로컬하면서도 글로벌한 즉 글로컬한 관점을 갖게 함으로써 세계공간시민성을 갖게 해 주었다. 4차산업혁명의 대표기술 중 하나인 빅데이터와 같은 에듀테크는 예비교사들이 가지고 있는 지식을 삶의 실제적인문제 해결을 통해 학습자 자신의 경험을 이해하게 해 줄 뿐만 아니라 학습자의 경험 밖에 존재하는 지식과 결합을 통해 강력한 지식을 구성할 수 있도록 해 주었다

영어초록

The purpose of this study was to create a travel map for pre-service teachers to solve local tourism problems by using text in big data. As a result of this study, first, powerful knowledge construction based on social realism using big data allowed learners to think about existing regions and tourism in new ways and to solve problems. In particular, powerful knowledge gave learners strong insight so that they could have higher-order thinking through metacognitive thinking while adding new information to their own knowledge. Second, the powerful knowledge constructed through project learning was able to construct systematic knowledge about regional and regional tourism through the process of analyzing, explaining, and visualizing regional and regional tourism using big data for pre-service teachers. Through this process, pre-service teachers were able to develop a comprehensive perspective or insight into the region and regional marketing strategies. Third, powerful knowledge gave pre-service teachers global spatial citizenship by allowing them to have a local and global perspective through the process of understanding, participating, and discussing important regional and tourism-related issues. Edutech, such as big data, one of the representative technologies of the 4th industry, enabled pre-service teachers to understand their own experiences by solving practical problems in life. In addition, it made it possible to construct powerful knowledge by combining it with knowledge that existed outside the learner's experience.

참고자료

· 없음