백워드 설계를 기반으로 한 국어과 수행 과제 구성 방안: 「독서」교과서의 ‘사실적 읽기’ 단원을 중심으로 (A Study on Organizing of Performance Tasks in Korean Language Learning Using the Backward Design Method: Focused on Factual Reading Unit in Reading Textbooks)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소
· 수록지 정보 : 교사교육연구 / 56권 / 4호 / 412 ~ 423페이지
· 저자명 : 김소현

초록

본 연구의 목적은 개정된 국어과 교육과정을 위한교수 학습 방안으로서 백워드 설계를 분석하고, 이를바탕으로 독서 단원의 수행 과제를 제시하는 것이다.
이를 위해 2015 개정 교육과정이 추구하는 핵심적인내용들을 분석하였고, 국어과의 독서 영역 수행 과제를구성하기 위한 기반으로 백워드 설계 방식의 절차들을살펴보았다. 역량과 이해를 강조하는 개정 교육과정에서 백워드 모형은 유용한 교육과정 설계 모형으로 기능할 수 있으며, 이 모형을 반영하여 수행 과제의 구성할 경우 학습 내용에 대한 상황적 접근이 가능하여 목표와 수업, 평가 간의 연계를 명확하게 규정할 수 있다.
이와 같이 상황성을 강조하는 백워드 설계를 기반으로 하여 국어과 수행 과제를 구성하게 될 경우 학생들은 국어 수업을 통해서 궁극적으로 얻고자 하는 목표에 대한 인식을 분명히 할 수 있으며, 학습의 내용과경험들을 유의미하게 받아들일 수 있게 된다. 본고에서는 GRASPS를 활용하여 ‘사실적 읽기’ 단원의 수행 과제를 제시하였는데, 이러한 방식을 활용하면 학생들은보다 실제적이고 맥락적인 상황 속에서 전이력이 높은전략을 습득할 수 있게 된다.
백워드 설계를 수업에 적용하기 위해서는 교사의 전문성도 변화될 필요가 있다. 교사는 주어진 학습 내용을 잘 전달하는 차원의 전문성에서 벗어나 학생들이진정한 이해에 도달했다고 볼 수 있는 다양한 증거들을 수집하고 판단할 수 있는 평가 전문성을 갖춰야 한다. 또한 교실 수업에서 습득한 지식과 기능들이 학습자의 실제 삶의 맥락과 부합되도록 설계되어야 한다.
이를 위해서는 교과서 단원들이 학생들의 삶의 맥락에비추어서 재구성되어야 하며, 목표에 따른 평가와 학습내용들도 일치해야 한다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze the backward design method as a teaching and learning method for the revised Korean language curriculum and to present tasks for reading units based on this analysis. To accomplish this, the core contents of the 2015 revised curriculum was analyzed, the procedures of the backward design method was reviewed as a basis for constructing the reading field tasks of the Korean language department. In the revised curriculum, which emphasizes competency and understanding, the backward design method could serve as a useful curriculum design model. If the curriculum is constructed by reflecting this model, a contextual approach to learning the content is possible and the linkage between the evaluations can be clearly defined. In this way, when the Korean language tasks are constructed based on the backward design method the context is emphasized which allow students to clearly recognize the goal of the Korean language lessons. In this study, GRASPS was used to present the tasks of ‘realistic reading’. By using this method, students were able to acquire strategies with high history in a more practical and contextual context. In order to apply the backward design to the classroom, the area of the professionalism of the teacher should also be changed. Teachers should move away from the expertise to communicate the content of the learning. Instead, the teacher should have an assessment expertise to collect and judge diverse evidence that students have come to a enduring understanding. In addition, knowledge and functions acquired in classroom instruction should be designed to match the actual life context of the learner. For this purpose, the textbooks should be reconstructed in the context of the students’ lives, and the evaluation and learning contents according to the goals should also be consistent.

참고자료

· 없음