강제동원에 관한 고등학생의 인식과 한국사 수업 방안: A고등학교의 사례 연구 (High School Students' Perceptions of Forced Mobilization and Korean History Class Plan: Study on A High School Case)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 31권 / 1호 / 41 ~ 61페이지
· 저자명 : 김민수

초록

2018년 한국의 대법원은 강제동원 피해자에게 일본기업이 배상하라는 판결을 내렸다. 이는 식민주의를 청산하고 피해자 중심 접근이라는 인식의 변화가 반영된 판결이었다. 이 연구는 2018년 대법원판결을 부정한 한국 정부의 제3자 변제안에 대한 여론적 지지가 가장 많은 부산/울산/경남에 위치한 A고등학교 학생 79명의 글쓰기 자료를 분석하여 강제동원에 관한 학생들의 인식 경향을 확인하여 한국사 수업의 방안을 제시하고자 한 것이다. 학생들은 강제동원에 관한 구체적인 사실을 잘 모르고 있었는데, 이는 교과서의 서술이 간략하고 전달 위주의 수업방식이 문제로 파악되었다. 학생들은 수업이나 사회적 분위기를 통해 반일 감정을 주입하는 것에 반감을 표현하였고, 강제동원 문제를 이해하는데 세계사 지식과 인권의 관점이 필요하다고 생각하고 있었다. 또 역사 부정주의에 동조한 학생들도 있다는 것을 확인하였다. 이에 필자는 강제동원을 주제로 한 수업은 피해자의 인권과 식민주의 청산이라는 보편적 가치를 중심으로, 학생들이 담론을 재구성하는 방향으로 진행되어야 한다고 제안하였다. 학생들이 자료를 읽고, 사실 진위를 확인하고, 해석과 평가하는 역사가의 사고 방식을 습득하고, 스스로 담론을 구성하고 토론할 수 있을 때 민주시민으로 성장할 수 있을 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze high school students' perceptions of forced mobilization and to plan the teaching of Korean history. The writings of 79 students from A High School were analyzed. The students were unfamiliar with the details of forced mobilization due to the lack of narrative content in the textbook and the transmission-oriented teaching method. They expressed their opposition to the instilling of anti-Japanese sentiments in the classroom and in society, and said that knowledge of world history and human rights perspectives were necessary to understand the issue of forced mobilization. Some students sympathized with the position of historical denial. The Korean history curriculum suggested that students reframe the discourse around the human rights of the victims and the universal value of ending colonialism.

참고자료

· 없음