사회과 개념학습의 활성화 방안 : 문제해결 맥락구성과 추론과정을 중심으로 (The Study on activated method of Concept Learning in Social Studies)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 23권 / 1호 / 211 ~ 236페이지
· 저자명 : 이기복

초록

본 연구는 기존의 사회과 개념학습 모형의 문제점을 보완하는 관점에서 개념에 대한 최근에 논의되고 있는 새로운 개념학습 접근 방법들을 종합하고, 구성주의 교육관을 반영한 사회과 개념학습 적용 모형을 구안하였다. 모형의 특징은 기존의 사회과 개념학습의 중심인 개념분석과정을 통한 개념형성과정을 소극적 학습활동 과정으로 설정하고 여기에 형성 개념과 관련되는 현실상황 문제를 제시하여 이론적이고 교과서적인 개념 이해에서 사회현실과 관련한 개념인식을 체험적으로 학습하는 적극적 활동을 포함함으로써 기존 모형의 단점을 보완할 뿐만 아니라 이론과 현실, 사고와 행동의 이중성을 극복하고 사회과 교과교육이 지향하는 인간상 형성에 기여할 수 있는 교실 수업이 이루어지도록 하려는 시도였다.

영어초록

The purpose of this study was to develope the activated method of Concept Learning in Social Studies. Traditionally, Concept Learning in Social Studies is to separate attributes of specific objects and classify them into categories. these point of concepts are called similarity view, including classical view, prototype theory, and exemplar view, does not fully explain concept formation principles, the complexity of conceptual change, concepts in use under the specific contexts.
So, this study investigated Concept Instructional Design which is emphasized the specific context-provided Instruction for social problem solving and reasoning. This study as activated method of Concept Learning show that the process of conceptual change is structural process during the problem solving.

참고자료

· 없음