아동기 고유성에 따라 결정되는 자유발도르프 초등교육-이갈이 시기에서 사춘기까지-

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교육과학연구소
· 수록지 정보 : 교육과학연구 / 36권 / 1호 / 105 ~ 123페이지
· 저자명 : 정윤경

초록

본고는 아동기 고유성이 그 단계 교육을 결정하는 자유발도르프학교 초등교육을 살펴보고, 우리 초등교육에 시사하는 점을 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 자유발도르프학교를 세운 슈타이너 관점에서 본 7-14세 아동기의 고유성, 그리고 이에 기초한 자유발도르프학교 1-8학년 교육의 특징을 살펴볼 것이다.슈타이너에 따르면, 초등교육기에 해당하는 7-14세 아동기의 고유성은 에테르체의 탄생에서 비롯된다. 에테르체는 내면세계(특히 감정 영역)의 발달과 관련된다. 또한 아동기 고유성은 대략 7년 주기의 리듬으로 발달하는 성장하는 과정 중의 존재로서의 특징이기도 하다. 아동은 눈에 보이는 신체만이 아니라, 영혼의 활동을 통해 자기만의 내면세계를 형성해가며, 그것이 정신세계와 관계를 맺는 신체·영혼·정신의 통합적 존재로서의 특성을 나타낸다.아동기 고유성에 따른 자유발도르프 초등교육은 첫째, 리듬체계와 감정에 주안점을 둔 교육으로 수업에서 예술적 요소를 강조한다. 둘째, 초등교육은 교사의 권위에 의해 이 시기 아동이 갖는 세계에 대한 의문을 재확신시켜 줄 수 있어야 한다. 셋째, 정신성(영성) 차원을 포함하는 전인교육을 추구한다.이와 같은 자유발도르프 초등교육이 시사하는 점은 첫째, 발도르프교육이 기초하고 있는 인간관과 교육관의 통합성이다. 이것은 정신성을 포함한 전인교육을 추구한다. 둘째, 자유발도르프 초등교육은 인간됨을 목적으로 하는 교육이다. 셋째, 자유발도르프학교에서 말하는 아동기의 고유성은 에테르체의 탄생으로 결정된다. 이것은 초등교육이 주지주의 교육 일변도의 교육을 지양하고 예술적인 접근의 교육이 필요함을 설명해 준다. 마지막으로 영혼의 예술가로서의 교사는 초등교사가 교육내용에 생명을 불어넣기 위해 창조성을 지니고 가르치는 아이들을 세심하게 알아야 함을 역설한다.

참고자료

· 없음