영아반 교사의 영아발달평가에 대한 인식과 실태 및 지원요구: 국공립과 민간어린이집을 중심으로 (Infant Teachers’ Recognition, Present Status and Support Needs On Infant Development Assessment: Based on Public and Private Child Care and Education Centers)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 23권 / 1호 / 155 ~ 181페이지
· 저자명 : 이은혜, 조윤경

초록

본 연구는 국공립과 민간어린이집 영아교사의 영아발달평가에 대한 인식과 실태를 파악하고 유형별로 차이가 나는 내용을 분석해 개선점을 제안하고 지원요구를 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울과 경기도에 소재한 국공립 184명, 민간 144명의 영아 학급 담당 교사들이 설문에 참여하였고, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영아발달평가에 대한 인식에서, 국공립어린이집 교사와 민간어린이집 교사 모두 영아발달평가 필요성에 대한 인식은 높게 나타났다. 그 목적에 대해서는 영아에 대한 전인적 발달 정도 파악이 주였고, 교사들이 가장 중요하게 생각하는 발달영역은 사회정서와 대·소근육영역으로 나타났다. 둘째, 영아발달평가에 대한 실태와 차이에서, 국공립과 민간어린이집 교사 모두 인식보다 실시하는 수행정도가 낮았으며, 사용되는 검사도구와 방법은 제한적이었다. 특히 평가 계획과 실시 정도에서 국공립이 민간어린이집 교사 보다 수행도가 높았다. 셋째, 영아발달평가에 대한 시행 관련 지원요구에서, 교사가 공통으로 필요로 하는 것은 ‘현장에서 쉽게 사용할 수 있는 영아발달평가도구의 개발’과 ‘발달지체 영아의 발견 후 부모 상담’으로 나타났다. 본 연구는 기관 유형별 교사의 요구를 반영한 영아발달평가에 대한 다양하고 실제적인 교육과 국가 수준의 영아보육의 질 개선을 위한 제도적·재정적 지원이 필요함을 시사한다.

영어초록

This study examined the recognition, present status and support needs between public and private child care and education center teachers via questionnaires. By comparing with two types, it was intended to suggest improvements for the problems of infant developmental assessment and to find out the support needs of teachers for infant development assessment. The 184 public and 144 private child care and education center teachers, 328 teachers in charge of infant classes were participated at surveys in Seoul and Gyeonggi Province.
The results of this study were as follows. First, as to the recognitions on infant development assessment, public and private child care and education center teachers showed high recognition on infant development assessment. The main purposes were to evaluate the overall developmental conditions. And teachers responded social emotional and gross and fine motor development area as the most important and frequent implementing development areas. Second, as to the present status on infant development assessment, the rate of implementation was very low in both groups. The tools and methods used in infant development assessment were limited. Especially, the private child care and education center teachers showed the lower performance than the public in planning and implementation of infant development assessment. Third, as to the support needs on infant development assessment, both groups requested ‘to develop the assessment tools which could be used easily in the field’ and ‘to counsel the parents after the identification of developmental delay’. This study was suggested the necessities to provide the practical in-service infant teacher education on infant development assessment and the national systematic and financial support for improvement of infant child care and education quality.

참고자료

· 없음